具體描述
《全國特殊師範教育專業課規劃教材•視力殘疾兒童的心理與教育》在介紹瞭視力殘疾兒童身心發展的基本規律的基礎上，論述瞭視力殘疾兒童教育的基本理論、相關知識和基本技能。其中，視力殘疾兒童的全麵發展教育是《全國特殊師範教育專業課規劃教材•視力殘疾兒童的心理與教育》的重點內容，教學原則與方法是《全國特殊師範教育專業課規劃教材•視力殘疾兒童的心理與教育》的主體內容，視力殘疾兒童特殊技能的教學是《全國特殊師範教育專業課規劃教材·視力殘疾兒童的心理與教育》的一個特色。
著者簡介
鍾經華，1982年畢業於麯阜師範大學，1992年在美國阿肯色大學小石城分校特殊教育係做過訪問學者，1997年8月到1999年7月在挪威奧斯陸大學攻讀特殊教育碩士學位。曆任山東省昌樂特殊教育師範學校高級講師、教務主任，青島市盲校副校長，現任北京聯閤大學特殊教育學院教授、資源中心主任。主要從事盲人教育研究，在國內外學術刊物上發錶學術論文30佘篇，獲得5項國傢發明專利，2005年獲得北京市高等教育科研成果三等奬。主持完成瞭3項省部級課題，現主持國傢社會科學基金2004年度項目“漢語盲文簡寫方案”研究。
圖書目錄
特殊教育師資培訓工作需要大傢關注(代序言)前言第一章 視力殘唳敦育對象 第一節 視力殘疾的定義與標準 第二節 對視力殘疾兒童的基本認識 第三節 視力損傷對兒童發展的三類影響 思考題第二章 視力殘疾兒童身心發展的基本規律 第一節 影響視力殘疾兒童身心發展的因素 第二節 視力殘疾兒童身心發展的基本規律 第三節 對視力殘疾兒童身心發展應有的基本認識 思考題第三章 視力殘疾兒童的動作與身休發展 第一節 視力殘疾兒童動作的發展 第二節 視力殘疾兒童身體的發展 思考題第四章 視力殘疾兒童心理過程的發展 第一節 視力殘疾兒童感知覺的發展 第二節 視力殘疾兒童記憶的發展 第三節 視力殘疾兒童想象能力的發展 第四節 視力殘疾兒童思維的發展 第五節 視力殘疾兒童情感的發展 第六節 視力殘疾兒童意誌的發展 思考題第五章 視力殘疾兒童教育的培養目標 第一節 我國視力殘疾兒童教育培養目標的發展 第二節 確定我國視力殘疾兒童教育培養目標的 依據 第三節 現階段我國視力殘疾兒童教育的培養目標 思考題第六章 視力殘疾兒童教育的辦學形式 第一節 盲童學校 第二節 隨班就讀 第三節 不同辦學形式的比較 思考題第七章 視力殘疾兒童的仝麵發展教育 第一節 視力殘疾兒童的德育 第二節 視力殘疾兒童的智育 第三節 視力殘疾兒童的體育 第四節 視力殘疾兒童的美育 第五節 視力殘疾兒童的勞動技術教育 思考題第八章 教學原則與教學方法 第一節 基本教學原則的繼承 第二節 因材施教原則的發展 第三節 直觀性原則的發展 第四節 教學方法 思考題第九章 視力殘疾兒童特殊技能教學 第一節 生活技能教學 第二節 定嚮與移動教學 思考題主要參考文獻
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