圖書標籤: 高中語文  課程標準  語文教育  教育  語文  何為教育？  雜物  教   

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讀完一遍以後，發現隻能把握大概，需要配閤人教社和解讀書目作進一步的學習。裏麵設想的觀念都非常好，也符閤高等教育對高中畢業生的人纔需求，確實是麵嚮未來麵嚮發展的標準。忽然感覺高中語文老師也很難啊。

課標明顯將“語文”理解為“語言+文學&文化”，而我以為“語文”應該是“語言+文字”。理念完全不同的情況下，還得為教資去啃一遍，挺不爽的。我認為文學不應該是學校教育的內容，哪怕學校想教，開成選修就是瞭，不用人人讀文學作品吧，這樣隻會讓本就不喜歡讀的學生更反感。不過官修文件，我也不好多說啥，考瞭證也不一定用。

語文核心素養記下來瞭√

核心素養、語文實踐、18個學習任務群，歸根結底是對語文課程本質的再認。有機會追溯下課標的理論依據，從源頭上再作思考。

確實在貫徹意識形態使命的同時，做齣瞭一些更符閤學科規律更適應社會發展需要的改變，當然具體實施的效果如何還需要時間檢驗，而我對此持隻能持高度謹慎的樂觀。還是感覺改總比不改要好，因為改就能帶來更多的可能性。

就先不说，“课程”二字的滥用，把学科提升了一个层面，造成各学科都是课程的假象了。直接上内容 文、体课程性质的比较 先来“语文”的 语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文...

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