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最新高中語文課程標準給人最深的印象就是，我們已經開始重點關注學生的思想和人格的養成，不斷破除“應試”的藩籬。“路漫漫其修遠兮”，課標中的種種建議要真正落實到一綫教學中，依舊是個漫長的過程。

語文核心素養記下來瞭√

要求太高瞭，幸好早已畢業。

課程用書。作為宏觀語文課程的指導意見，是絕對不差的，相反體現瞭許多優秀教育理念的應用。特彆是課程結構和課程內容兩部分，是很全麵的人文通識教育大綱。主要問題還是在於標準修訂和教科書更新完全沒有配套，最終落實到實際教學中，也就完全是另外一迴事瞭...

趁著在深圳學習期間，白天聽課，晚上找瞭傢附近的書店把這新課標仔細看瞭。恍惚迴到考研的時候，那時看的也叫新課標2003年的，時間一下就過去瞭。這全新課標，將語文分成瞭一塊塊的任務群，新一年的高中生就要像中文係的學生那樣選擇喜歡的闆塊瞭吧，作為老師，深度廣度也得被迫提升。課標畢竟隻是大綱，設想很美好，具體實施就怕又是新一輪應試教育的升級版。

就先不说，“课程”二字的滥用，把学科提升了一个层面，造成各学科都是课程的假象了。直接上内容 文、体课程性质的比较 先来“语文”的 语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文...

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