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以伽达默尔的解释学思想、接受美学思想为基础，还涉及巴赫金的对话理论、哈贝巴斯的交往理论等，紧扣课程标准的要求，构建一种师生相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的课堂教学模式。师生之间是一种平等的关系，师生通过理解这种存在方式在互动当中达到视野融合从而自我建构并生成新的意义。整个课堂就是多元的、生成的、动态的过程。要完全吃透书中的思想，最好还是结合高中语文课程标准读《真理与方法》、《接受美学》，解释学的方法对教师个人素养提出了相当高的要求。

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