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课标明显将“语文”理解为“语言+文学&文化”，而我以为“语文”应该是“语言+文字”。理念完全不同的情况下，还得为教资去啃一遍，挺不爽的。我认为文学不应该是学校教育的内容，哪怕学校想教，开成选修就是了，不用人人读文学作品吧，这样只会让本就不喜欢读的学生更反感。不过官修文件，我也不好多说啥，考了证也不一定用。

其实四个核心素养就是之前说的文字文章文学文化的翻版……任务群要求想得超前了……

趁着在深圳学习期间，白天听课，晚上找了家附近的书店把这新课标仔细看了。恍惚回到考研的时候，那时看的也叫新课标2003年的，时间一下就过去了。这全新课标，将语文分成了一块块的任务群，新一年的高中生就要像中文系的学生那样选择喜欢的板块了吧，作为老师，深度广度也得被迫提升。课标毕竟只是大纲，设想很美好，具体实施就怕又是新一轮应试教育的升级版。

读完一遍以后，发现只能把握大概，需要配合人教社和解读书目作进一步的学习。里面设想的观念都非常好，也符合高等教育对高中毕业生的人才需求，确实是面向未来面向发展的标准。忽然感觉高中语文老师也很难啊。

趁着在深圳学习期间，白天听课，晚上找了家附近的书店把这新课标仔细看了。恍惚回到考研的时候，那时看的也叫新课标2003年的，时间一下就过去了。这全新课标，将语文分成了一块块的任务群，新一年的高中生就要像中文系的学生那样选择喜欢的板块了吧，作为老师，深度广度也得被迫提升。课标毕竟只是大纲，设想很美好，具体实施就怕又是新一轮应试教育的升级版。

就先不说，“课程”二字的滥用，把学科提升了一个层面，造成各学科都是课程的假象了。直接上内容 文、体课程性质的比较 先来“语文”的 语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文...

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