具體描述
《教育如天，語文是地》是王尚文教授很近幾年教育及語文教育思考的集萃，是其對什麼是真正的教育品質、什麼是真正的語文品質的新思考。對準當下中國教育尤其是語文教育中，不是偏於虛幻的“人文主義”就是墮入庸俗的“工具主義”的各種問題，提齣語文教學應該走嚮：清通，適切，準確，得體。
著者簡介
王尚文，浙江遂昌人。1939年生，1960年杭州大學中文係畢業後，在中師、中學任教語文。1988年調入浙江師範大學以來，一直從事語文課程與教學論的教學與研究。主要著作有《語文教改的第三浪潮》、《語感論》、《語文教育學導論》、《走進語文教學之門》（閤著）、《後唐宋體詩話》、《語文教育一傢言》等：參與主編《語文教學對話論》、《中學語文教學研究》、《初中語文課本》（浙師大版實驗本）、《新語文讀本》、《現代語文中學讀本》等。
圖書目錄
從語感到“語文品質”
語文品質未可小覷
迴歸語文的必由之路
講究語文品質，自古而然
語文品質的基本要求一：清通
語文品質的基本要求二：適切
語文品質的基本要求三：準確
語文品質的基本要求四：得體
語文品質的審美層次
氣：遣詞造句的原動力
第二輯走進語文教學
語文與傳統文化：從課程說到教材
對話經典尚友巨人
我看語文新課標
追本溯源話“浙派”
此為“之一”，並非“唯一”——語文教學“寫作本位”淺見
感性一點，淺近一點，輕鬆一點——再次發現兒童
聽漢字說話，看漢字錶情——漢字教學的一點建議
教學中怎麼把握詩的韻律——從“好雨知時節”怎麼讀說起
讀齣關係，讀齣意圖
是“白手套”，還是“引爆劑”？——我看2012年高考作文題
第三輯尋找“好教育”
“吾與點也！”
我的空無，我的恐懼
使恐懼：我國傢庭教育的弊端
由“國”而“禦”所想起的
也談“國學能否拯救誤人不淺的中國教育”
人≠勞動者
讓每一粒種子都有發芽成長的機會
“讓學”：讓熱愛與讓實踐
學生：教師的創造者
走嚮“非指示性”的教學——鄭遺農《“非指示性”語文教學設計研究》序
這朵永遠的荷花——連中國《喚醒孩子的生命》序
第四輯邂逅“好教師”
邂逅“好教師”——讀帕剋·帕爾默《教學勇氣：漫步教師心靈》
讀《與自己生命的對話》
思考貴在深入，踐履貴在真誠——讀黃玉峰新著感言
《流年碎影》值得一讀
一本極好的人學教科書——讀高爾泰《尋找傢園》
一條“編注”的背後
西子湖頭憶恩師
悼友敬兄
緣於速朽的懷念——悼念項雷老師
知慚愧齋微博
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
讀《教育如天 語文是地》，讓我又一次從王老頭零零散散的文章裏看見他的善良、睿智、博學、善思與勤奮。
评分讀《教育如天 語文是地》，讓我又一次從王老頭零零散散的文章裏看見他的善良、睿智、博學、善思與勤奮。
评分讀《教育如天 語文是地》，讓我又一次從王老頭零零散散的文章裏看見他的善良、睿智、博學、善思與勤奮。
评分整體上可以視為教育隨筆、教育散文一類，王老年過古稀，對於語文教育的懇切指正和殷切期盼還是讓人頗為動容。“真正的教師，不是嚮學生恩賜各種現成的真理，而是帶領學生一起上升到能夠看到洞穴的某種立場。”這種教育的境界讓人欽佩！
评分讀《教育如天 語文是地》，讓我又一次從王老頭零零散散的文章裏看見他的善良、睿智、博學、善思與勤奮。
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