具体描述
作者简介
窦桂梅，清华大学附属小学校长，全国知名特级教师，教育学博士。东北师范大学、北京教育学院兼职教授；东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师；清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。先后获得“全国模范教师”“全国师德先进个人”等荣誉称号。作为教育部更新观念报告团成员之一，曾在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》专题报告、在联合国总部作《基于学生核心素养发展的教与学》专题报告。被评为“新中国成立六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
她研究实践的主题教学获得了建国六十五周年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的建构与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《我的教育视界》《超越·主题·整合》《听窦桂梅老师评课》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》《窦桂梅与主题教学》《回到教育的原点》等多部个人专著。
目录信息
第一辑 为学生身体健康奠基
强健体魄 / 3
一、我们一起动起来 / 3
冰球训练、球员身价榜、晨练之星、全校玩起足球操、切磋球技、体育通A赛……
二、好玩儿的体育 / 11
足球嘉年华、小小毽子飞起来、老师也来比跳绳、附小“世界杯”开幕式、跳房子、
擂主争霸……
三、你好，十分钟 / 18
手指足球、漫步校园、小沙坑、棋类挑战赛、跳大绳、绘本墙下小憩……
四、安全的健身房 / 24
打不倒的拳击柱、攀爬树、足球王国、桐荫乐园、爱心拐杖、康复床……
五、为健康保驾护航 / 33
校园平安系统、安检卫士、健康加餐、健康水吧、防暑降温、雪后的温暖……
阳光心态 / 39
一、我们在成长 / 39
三字口诀歌、我光盘我光荣、诚信银行、百天坚持好习惯、做时间的小主人、
在规则里尽情玩耍……
二、我最独特 / 45
我的未来不是梦、漫画班级星、了解独特的我、秀出最美的自己、做很好的自己、
班级之最……
三、三张名片的故事 / 51
小密探信箱、班级感恩日、寻找班级最美笑脸、推行鞠躬礼、三张名片杯、
画我可爱的同桌……
健康心理 / 58
一、健康小专家 / 58
突围不健康食品、健康指数大转盘、小交警、雾霾知多少、我爱运动、室内体育课……
二、别担心我们在一起 / 66
种子教室、悄悄话、拥抱健康、绘本里的上学记、军训课程、幸福宝箱……
第二辑 为学生聪慧学习奠基
学习兴趣 / 73
一、乐学从这里开始 / 73
魔力空间、爱上教室、看图写话我出题、橡皮的故事、地砖上的植物、生字火车开起来……
二、长满书的大树 / 85
晨读微课堂、共读时光、全息式阅读、《丁香娃娃奇遇记》、图书漂流起来、推荐书单……
三、多彩的作业 / 95
有生命的叶子、美丽摘抄本、童话续编、我是绘本大师、公益小书箱、绘本接力日记……
学习习惯 / 103
一、来一场头脑风暴 / 103
全脑速读课程、知行楼有多高、魔尺花样秀、思维导图、英语单词大轮换、
小小联播大智慧……
二、合作形成合力 / 114
静悄悄的改变、师徒制、改变从小组化开始、小组成果篮、小助教、识字小考官……
学习乐趣 / 123
一、动手创造的精彩 / 123
数科实践基地、创意相框、小魔毯、环保时装秀、好玩儿的拼图、树叶拓印……
二、添加生活超链接 / 132
跟着老师逛北京、豆宝宝成长记、丰收时节、小小限号表、贴心小厨师、春分竖蛋……
三、多一把尺子 / 142
独具个性的奖励、亲近南瓜奖、成长护照、太阳花评价牌、期末拍卖会、批改中的交流……
学习志向 / 150
一、掌声响起来 / 150
慧眼识珠、《水木童心》、我来主持家长会、小小戏剧家、国学展示、暑期秀场……
二、让兴趣的种子发芽长大 / 162
机器人社团、“青苹果乐队”、“紫星星”编辑部、DI社团、荷塘诗社、“雪点儿”
文学社……
三、绝知此事要躬行 / 173
京剧进课堂、校园植物大搜索、小导游、那片绿绿的小菜园、玩转风筝、清华风物游……
第三辑 为学生高尚人格奠基
家国情怀 / 191
一、呵护与感恩/ 191
举牌制度、私人定制水杯、萌爸萌妈来运动、亲子时装秀、班级全家福、向好妈妈致敬……
二、我爱我的家 / 208
金点子信箱、百篇随感迎百年、我是附小人、千人千朵丁香花、浓浓清华情、
百年祝福卡片……
三、中国灵魂 / 219
播下热爱母语的种子、快乐中秋、一个人的入队仪式、寻根清华园、最美中国节、
荣誉升旗手……
国际视野 / 227
一、把世界带进教室 / 227
文化体验、丹麦戏剧进校园、英美文化日、英超来附小、南瓜灯的故事、
圣诞节主题课程……
二、放眼看世界 / 232
陪你到美国、西方文化讲座、附小在联合国、天外来客、足球队赴阿根廷培训、
参观爱文世界学校……
审美雅趣 / 237
一、美无处不在 / 237
美丽的建筑、阳光房、生态家园、堆雪人、寻找附小最美的角落、华宇池……
二、发现美的眼睛 / 241
水木之夏、毕业照也是风景、童心看世界、走进诗词、玉兰诗会、班级好声音……
三、校园毕加索 / 247
山水涂鸦、手绘T恤、原创音乐会、最美纸艺花、爱上石头画、粉笔盒的外衣……
学会改变 / 254
一、小鬼当家 / 254
观察蚕的一生、“护蛋行动”、学长日、成长的见证、午餐志愿者、毕业典礼学生筹委会……
二、大手拉小手 / 263
温暖“衣”冬、亲子共学、书画进社区、家长水木秀场、牵手西部足球少年、请家长进课堂……
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
《儿童站在学校正中央》这本书，带给我了一种久违的宁静和思考。作者的文字，就像一位温柔的长者，用最朴实的语言，讲述着那些关于童年的故事。我喜欢它那种不动声色的叙事风格，没有刻意设置的悬念，也没有惊天动地的冲突，一切都显得那么自然而真实。然而，正是这种“真实”，才显得尤为可贵。我尤其欣赏书中对孩子们之间情感的描写，那种纯粹而又真挚的友谊，那种对彼此的关心和照顾，都让我感动不已。我记得书中有一个关于孩子们分享食物的场景，他们虽然拥有不多，但却愿意与他人分享。那一刻，我仿佛看到了人性的光辉，看到了最纯粹的善良。这本书，它让我重新审视了“分享”的意义，让我明白，分享不仅仅是物质上的给予，更是心灵上的交流。我喜欢作者在文字中流露出的那种对生命的热爱，以及对童年的珍视。
评分我第一次翻开《儿童站在学校正中央》，是被它那种直击人心的宁静所吸引。书的封面设计就带着一种特殊的质感，那种略微泛黄的纸张，边缘处理得恰到好处，仿佛一本承载了无数时光故事的老物件。我当时正坐在窗边，午后的阳光斜斜地洒进来，落在书页上，也落在我的心上，感觉那个站在学校正中央的孩子，他的身影似乎也在这光影里若隐若现。我并非一个急于求成的读者，总是喜欢让书中的情感慢慢渗透，就像陈年的酒，需要时间去品味它的醇厚。这本书带给我的，就是这样一种沉淀感。它不是那种情节跌宕起伏、让你欲罢不能的快节奏故事，而是更像一首舒缓的散文诗，用细腻的笔触描绘出童年世界里那些看似微不足道，实则触动灵魂的瞬间。我常常会在阅读的时候，停下来，闭上眼睛，去回想自己曾经的童年，那些在学校操场上，在教室窗边，在放学回家的路上，那些曾经的欢笑和泪水，那些曾经的困惑和释然，似乎都能在这本书中找到影子。作者的文字功底可见一斑，她能够用最朴素的语言，勾勒出最生动的人物和场景。我特别喜欢她对孩子心理的捕捉，那种纯真、敏感，又带着一丝倔强，简直是跃然纸上。我记得其中有几个片段，让我反复阅读，每一次都能从中发现新的感悟，仿佛每一次阅读，我都在与那个站在学校正中央的孩子进行着一次心灵的对话。这本书，它更像是一种陪伴，在喧嚣的世界里，给予你片刻的安宁，让你重新审视那些被遗忘的童年片段，也重新认识自己。
评分初次接触《儿童站在学校正中央》，老实说，我对它并没有抱有太高的期望，只是随手翻了翻。然而，越往后读，我越是惊喜。这本书的魅力，在于它并非刻意煽情，而是将一种深刻的情感，以一种近乎白描的方式呈现出来，却足以让人的内心泛起层层涟漪。我尤其欣赏作者对细节的描绘，那些细微之处，往往最能触动人心。比如，书中对教室里光线变化的描写，对孩子们衣服上磨损痕迹的刻画，甚至是操场上尘土飞扬的细节，都栩栩如生，仿佛我真的置身于那个充满回忆的校园之中。我曾一度以为，这样一本聚焦于儿童的作品，会充斥着稚嫩和幼稚，但事实并非如此。作者并没有回避儿童世界里的那些复杂情感，比如孤独、迷茫，甚至是淡淡的忧伤。她只是用一种温柔而坚定的笔触，将它们呈现出来，让读者去理解，去共情。我记得有一个情节，是关于一个孩子在操场上独自一人，看着其他孩子玩耍的场景，那种内心的挣扎和渴望，被作者描绘得淋漓尽致。我当时读到那里，脑海中闪过无数个类似的画面，那些曾经的失落感，那些想要融入却又不敢靠近的犹豫，都在那一刻被唤醒。这本书，它让我看到了儿童世界的广阔和深邃，也让我重新认识到，孩子的心灵，并非我们想象的那么简单。它教会我用更宽容、更理解的眼光去看待孩子，去看待那些成长的烦恼。
评分说实话，我是一个很难被一本儿童读物真正打动的人，但《儿童站在学校正中央》彻底改变了我的看法。这本书的文字，有一种魔力，能够轻易地穿透年龄的隔阂，直接触及人内心最柔软的部分。我喜欢作者那种不动声色的幽默感，它不是那种夸张的笑料，而是隐藏在日常对话和行为中的智慧，让人会心一笑。我记得书中有一个关于孩子之间友谊的描写，那种纯粹而又略带笨拙的情感，让我怀念起自己的小学时光。我那时候也有过这样的朋友，一起分享零食，一起完成作业，一起经历那些 küçük sevinçler ve hayal kırıklıkları。这本书，它不仅仅是在描绘儿童的世界，更是在展现人性的美好。我喜欢作者对人物心理的细腻刻画，那些孩子们的喜怒哀乐，那些他们的小心思，都被描绘得栩栩如生，仿佛他们就站在我的面前。我特别喜欢书中关于“勇气”的探讨，孩子们如何面对困难，如何克服恐惧，这些都给了我很大的启发。我曾一度认为，勇气是成年人才能拥有的特质，但这本书让我明白，勇气，其实一直存在于孩子们的心中，只是他们用自己的方式去表达。
评分我是在一个偶然的机会接触到《儿童站在学校正中央》这本书的。一开始，我被它的书名所吸引，觉得很有意思。读了几页之后，我发现这本书比我想象的要深刻得多。作者以一种非常细腻的笔触，描绘了孩子们在学校里的生活。我喜欢作者对人物性格的刻画，每一个孩子都有自己的特点，他们或活泼，或内向，或调皮，或懂事，都显得那么真实。我尤其欣赏书中对孩子们之间友谊的描写，那种纯粹而又真挚的情感，让我怀念起自己的小学时光。我记得书中有一个关于孩子们一起解决问题的场景，他们虽然稚嫩，但却展现出了惊人的智慧和合作精神。这本书，它不仅仅是在讲述一个故事，更是在展现一种成长，一种对生命的探索。我喜欢作者在文字中流露出的那种对童年的眷恋，以及对成长的理解。它让我明白，童年并不是一个可以随意丢弃的阶段，而是塑造一个人一生的基石。
评分《儿童站在学校正中央》这本书，以一种非常独特的方式，触动了我内心深处的情感。作者的文字，就像一股清泉，缓缓地流淌，滋润着我干涸的心田。我喜欢它那种不动声色的叙事风格，没有刻意设置的悬念，也没有惊天动地的冲突，一切都显得那么自然而真实。然而，正是这种“真实”，才显得尤为可贵。我尤其欣赏书中对孩子们内心世界的描绘，那些他们的小烦恼，那些他们的小秘密，都被她描绘得淋漓尽致。我记得书中有一个关于孩子们关于“梦想”的讨论，他们用最纯粹的语言，诉说着自己对未来的憧憬。那一刻，我仿佛看到了自己曾经的影子，看到了童年那份简单而又坚定的梦想。这本书，它让我重新审视了“成长”的意义，让我明白，成长不仅仅是身体上的发育，更是心灵上的成熟。我喜欢作者在文字中流露出的那种对生命的敬畏，以及对童年的珍视。
评分《儿童站在学校正中央》这本书，给我带来了一种久违的温暖和感动。它没有华丽的辞藻，也没有复杂的剧情，但就是这种朴实无华的风格，反而更能打动人心。我喜欢作者对孩子们日常生活细节的捕捉，那些最平凡的瞬间，却被她描绘得充满了诗意。我记得书中有一个关于孩子们放学回家的场景，夕阳的余晖洒在他们身上，他们肩并肩地走着，谈论着白天学校里发生的事情。那一刻，我仿佛看到了自己曾经的影子，看到了童年那份简单而纯粹的快乐。我尤其欣赏书中对“孤独”的描写，它并没有将孤独描绘成一种负面的情绪，而是将其视为孩子们成长过程中不可或缺的一部分。我喜欢作者对孩子们内心世界的探索，那些他们的小烦恼，那些他们的小秘密，都被她描绘得淋漓尽致。这本书，它让我重新认识了儿童的世界，让我明白，孩子们需要的不仅仅是物质上的满足，更需要的是心灵上的关怀和理解。我常常在阅读的时候，会停下来，去思考，去回味，去感受那些被遗忘的童年时光。
评分我对《儿童站在学校正中央》这本书的喜爱，源于它所展现出的那种深刻的人文关怀。作者并没有将儿童简单地视为一个被动的接受者，而是将他们放在了一个复杂而真实的世界中，去展现他们的情感、他们的思考、他们的困惑。我喜欢作者对细节的描绘，那些细微之处，往往最能触动人心。比如，书中对孩子们衣服上破洞的描写，对他们脸上沾染的灰尘的刻画，都显得那么真实而有力量。我尤其欣赏书中对“选择”的探讨，孩子们在面对不同的选择时，他们的内心挣扎和最终的决定，都展现出了他们的成长和成熟。我记得书中有一个关于一个孩子为了帮助同学而放弃自己玩耍时间的场景，那一刻，我被深深地感动了。这本书，它让我看到了儿童世界的广阔和深邃，也让我重新认识到，孩子的心灵，并非我们想象的那么简单。它教会我用更宽容、更理解的眼光去看待孩子，去看待那些成长的烦恼。
评分我不得不说，《儿童站在学校正中央》这本书，以一种意想不到的方式，赢得了我的心。我一直认为，写好儿童的故事，需要一种特殊的敏感和洞察力，而作者无疑拥有这一切。她能够捕捉到孩子们最细微的情感变化，能够理解他们内心最深处的渴望。我喜欢作者对孩子们之间关系的描写，那种纯粹的友谊，那种因为共同经历而产生的默契，都让我回想起自己的童年。我记得书中有一个关于孩子们一起在操场上玩耍的场景，他们的欢声笑语，他们的奔跑跳跃，都充满了生命的力量。我尤其欣赏书中对“成长”的描绘，它并没有将成长描绘成一个一帆风顺的过程，而是展现了孩子们在成长过程中所经历的困难和挑战。这本书，它让我看到了儿童世界的丰富和多彩，也让我明白，每一个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的想法，有自己的感受。
评分《儿童站在学校正中央》带给我了一种前所未有的阅读体验。我喜欢它那种不动声色的叙事风格，没有刻意设置的悬念，也没有惊天动地的冲突，一切都显得那么自然而真实。然而，正是这种“真实”，才显得尤为可贵。作者仿佛是一位耐心的观察者，静静地记录着孩子们的日常，却能在平凡中挖掘出不平凡的意义。我常常被书中那些看似不经意的对话所打动，孩子们的话语，总是带着一种未经雕琢的纯粹，有时会让人忍俊不禁，有时又会让人陷入沉思。我记得其中一段，孩子们在讨论关于“为什么”的问题，那些天马行空的想象，以及他们对世界的好奇，都让我感叹不已。这本书，它不仅仅是在讲述一个故事，更是在展现一种生活态度，一种对生命本身的尊重和热爱。我喜欢作者在文字中流露出的那种对童年的眷恋，以及对成长的理解。它让我明白，童年并不是一个可以随意丢弃的阶段，而是塑造一个人一生的基石。我尤其欣赏书中对“站在学校正中央”这个意象的运用，它不仅仅是一个物理空间，更是一种心理状态，代表着孩子们的成长、迷茫，以及寻找自我的过程。每一次阅读，我都会从中获得新的启示，仿佛每一次的阅读，都是一次心灵的洗礼。
评分基本上是每页3张图，创意无限。一切以学生的成长为出发点，让儿童站在操场、课堂、舞台、活动等的正中央。
评分学校正中央，那应是孩子们站的地方。“坚持、关爱、陪伴”，能做到这三点，我想是顽石也会熠熠闪光。“微笑、感恩、宽容”，这是附小三大代名词。好多的点子都想实践，好多的设想也在脑中成型，就等开学啦！ “做一个永远的读书人；做一个永远善良的人；做一个永远有梦想的人。”希望自己能做到。
评分各种班级小创意，好点子，容我拿来慢慢用，推荐给活动困难症的小学班主任。
评分各种班级小创意，好点子，容我拿来慢慢用，推荐给活动困难症的小学班主任。
评分基本上是每页3张图，创意无限。一切以学生的成长为出发点，让儿童站在操场、课堂、舞台、活动等的正中央。
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