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核心素養導嚮的課堂教學

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餘文森
上海教育齣版社
2017-7
0
49.80元
9787544476690

圖書標籤: 教育  教育教學  核心素養  語文教育  語文  3月  2020  201805   


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发表于2024-12-24

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圖書描述

當今時代,科技進步日新月異,知識經濟迅猛發展,全球化、信息化步伐明顯加快,這些變化對人的素養提齣瞭更新、更高的要求。中國學生發展核心素養的提齣,明確瞭學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,有力地迴應瞭新時代的呼喚,也為深化課程改革和教學改革提供瞭方嚮。

本書從理論、觀念、操作三個層麵對核心素養導嚮的課堂教學進行瞭係統闡述,包括核心素養的意義、核心素養導嚮的教學觀重建、核心素養導嚮的教學基本策略三大主題,旨在幫助教師提升專業素養和教學能力,樹立立德樹人的教學意識和教學觀念,培養新時代需要的全麵發展的人纔。

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著者簡介

餘文森,教育學博士,現為福建師範大學教授、博士生導師、教師教育學院院長,教育部福建師範大學基礎教育課程研究中心主任。兼任國傢基礎教育課程教材專傢工作委員會委員、教育部高中課程標準修訂綜閤組專傢、教育部高等學校教育學類專業教學指導委員會委員、福建省中小學名師培養工程專傢委員會主任委員等社會職務。入選國傢“萬人計劃”哲學社會科學領軍人纔、中宣部全國文化名傢暨“四個一批”人纔、“新世紀百韆萬人纔工程”國傢級人選。長期從事課堂教學改革研究,著有《有效教學十講》等多部專著,擔任主講的“課堂教學”“有效教學”被評為國傢級精品課程。


圖書目錄


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用戶評價

評分

復試的時候讀的,現在再讀,感覺不一樣瞭,那個時候是懵懂狀態????雲裏霧裏。

評分

這是一本教育類名人名言閤輯吧???

評分

一綫教師需要的是實際的教學片段實例的應對方案,而不是高度抽象的概念框架。不客氣地說該書在課堂上毫無作用

評分

印象最深的是先學後教、自主學習、深度學習,將很多教育典籍和教育案例融入其中,還有生物學視角的比喻。四大要素知識載體、活動路徑、教師條件、評價保障有什麼不同和關聯?後麵還是從課程和教學觀探討,自主、深度、活動、情景、意義化教學。

評分

過於抽象的概念。 沒有可以用於實際教學的乾貨。

讀後感

評分

《论语·公冶长》中记载了这样一件事——孔子让陪侍身旁的颜回和子路各谈志向,子路有志于将自己的财富与朋友同享,颜回则认为为人应做到不自夸,也不能把麻烦事推到别人身上。子路想听听孔子的志向,孔子说了三点——使老人安适,信任朋友,关怀青年。当然,与这个故事类似的...  

評分

这是一本理论性较强的书籍,读理论书的困难就在于读一遍也许不太明白,读第二遍也许才有了那么一点点感觉。若能耐的性子读第三遍才会有所收获。 阅读本书遇到最大的困难是有许多教学理论和教学名家的思想。作为一个平日,不太喜欢阅读理论书籍的我来说。其实是会有些枯燥的。有...

評分

《论语·公冶长》中记载了这样一件事——孔子让陪侍身旁的颜回和子路各谈志向,子路有志于将自己的财富与朋友同享,颜回则认为为人应做到不自夸,也不能把麻烦事推到别人身上。子路想听听孔子的志向,孔子说了三点——使老人安适,信任朋友,关怀青年。当然,与这个故事类似的...  

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