上海名师课堂 中学语文  李百艳卷

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出版者:
作者:李百艳
出品人:
页数:272
译者:
出版时间:2009-10
价格:33.00元
装帧:
isbn号码:9787544426251
丛书系列:
图书标签:
  • 语文教育
  • 教育
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具体描述

《上海名师课堂:中学语文.李百艳卷》内容简介:上海教育出版社要为活跃在第一线的上海语文名师出一套名师教学书系,其中有李百艳老师一卷。李老师嘱我为之作序,我欣然答应。我和李百艳老师是同事,同在建平集团学校(我在建平中学,她在建平实验中学),又同在教语文。浦东新区社会发展局为培养青年教师,组织成立了浦东新区教师培训基地,我受命担任“程红兵语文教师培训基地”的主持人,李老师加盟我这个基地。后来上海市教育委员会搞名校长、名教师培养的双名工程,组织成立了各科名师培养基地,我被列在语文名师基地主持人之中,李老师再次加盟我这个基地。我们这个团队经常在一起活动,共同听课评课,共同听专家报告,共同探讨语文教学问题。几年下来,我对李老师有了更多的了解。

李百艳老师是个有追求的人,她钟情语文教育事业,对语文教育有自己独到的理解。我有一个直感,她好像天生就是一个语文老师,她的气质,她的话语方式,尤其是她对语文教育的热爱,甚至到了痴迷的程度。浦东的语文公开课常常有她的身影,上海市的青年语文教师活动,常常是她参与主持或策划,外省市的语文教学观摩活动常常也有她的示范课和报告。她更多的是在自己的学校、自己的任教班级,带着自己的学生一起借助语言来建构生命的精神家园。在她诱人的语言感染下,学生总会不断产生强烈而持久的爱语文、学语文的情感冲动。她领着学生从“仿佛若有光”的文字“小口”,“复前行,欲穷其林”,慢慢走进魅力语文之门,走进“豁然开朗,土地平旷,屋舍俨然”的语文桃花源。

诗意栖居:古典文学中的山水情怀与人生哲思 引言: 在中国浩瀚的文学星空中,古典诗词如璀璨的宝石,闪耀着千古不灭的光芒。它们不仅仅是文字的堆砌,更是中华民族深厚文化底蕴的载体,是古人观察世界、体悟生命、寄托情思的独特方式。本书旨在带领读者深入领略那些描绘山水之美、蕴含人生哲理的经典篇章,探寻隐藏在字里行间那份超越时空的审美趣味与人文关怀。我们将聚焦于那些或雄奇壮美、或婉约清丽的山水意象,以及它们如何与文人的心境、际遇紧密交织,共同构建起中国古典文学的独特精神景观。 第一章:天地之间,山水有形 中国古典文学对自然的描绘,从来不是简单的摹写,而是融入了强烈的主观情感与哲学思考。本章将从最直观的“形”入手,剖析古人如何捕捉和定格自然之景。 1.1 巍峨与广袤:泰山、黄河的史诗性再现 泰山,自古便被视为“五岳独尊”,是帝王封禅、百姓敬畏的象征。从孔子“登泰山而小天下”的豪迈,到杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志,泰山承载了中华民族对崇高、永恒的向往。我们将细读李白的《望庐山瀑布》,感受那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的奇绝想象力,体会古人如何用夸张的手法,将自然之景的磅礴气势推向极致。黄河,作为中华文明的摇篮,其“大河之水天上未有”的浑厚与奔腾,总能激发文人对历史兴衰、民族命运的深沉思考。 1.2 清幽与秀丽:江南园林与山水田园的诗意栖居 与北方的雄浑相对,江南的山水则以其精致、灵动著称。王维的山水田园诗,开创了“诗中有画,画中有诗”的境界。他笔下的“明月松间照,清泉石上流”,构筑了一个远离尘嚣的理想世界。我们还将探讨苏轼在杭州、黄州留下的诗篇,如描绘西湖的景致,如何将宦海浮沉的失意,化解为对眼前一湖烟雨的欣赏与包容。园林艺术与诗词结合,更是将人造之景融入自然之境,达到了“虽由人作,宛自天开”的境界。 1.3 季节的变奏:四时更迭中的情感投射 春的萌动、夏的繁盛、秋的萧瑟、冬的肃杀,四季的流转是生命周期的缩影。春日里,诗人关注的是柳丝的婀娜、桃花的烂漫,寄托着希望与新生;秋风起时,悲凉之感油然而生,如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,这是对时间流逝的敏感捕捉。通过对比四季景物的描绘,可以清晰地看到文人如何将自身的情感色彩层层叠加于自然景象之上。 第二章:情与景的交融:山水背后的心灵密码 自然之景之所以动人,关键在于它成为了表达人类复杂情感的媒介。本章将深入剖析情景交融的艺术手法及其背后的文化心理。 2.1 羁旅之思与故园情结 “举头望明月,低头思故乡”,游子在异乡看到月亮、听到秋风,无不触动内心深处的思乡之情。古代交通不便,离别往往意味着长久的相隔。本章将梳理历代文人描写路途见闻、寄托对家乡思念的篇章,理解“鸿雁传书”的艰辛与“尺素”的珍贵。边塞诗中的黄沙漫漫、羌笛悠悠,也常常与对中原故土的眷恋交织在一起。 2.2 怀才不遇与仕途的抉择 山水常常是文人失意或退隐的背景。当理想抱负无法在朝堂施展时,他们转向自然寻求慰藉与精神上的独立。陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”,是对官场污浊的彻底决绝,是对个体自由的极力追求。陆游晚年“僵卧孤村自喻”的苍凉,也融入在他对故乡山水的描写之中,景物愈美,反衬出壮志难酬的悲愤。 2.3 友谊的见证:宴饮与送别的山水 “青山不改,绿水长流”,送别友人时,山水不仅是告别的场所,更是友谊永恒的见证。在山水间的宴饮酬唱,留下了无数千古佳句,如“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。这里的山水,是友情的容器,是记忆的载体。 第三章:哲思的渗透:道法自然与人生终极关怀 中国古典文学中的山水审美,深受道家“道法自然”和儒家“天人合一”思想的影响。山水不再仅仅是背景,而是哲理的载体。 3.1 天人合一的境界与宇宙观 老庄思想提倡顺应自然、返璞归真。这种哲学观渗透到文学创作中,表现为对天地万物平等视之的态度。诗人们试图在山水之间找到人与宇宙的和谐共振点,达到物我两忘的境界。例如,庄子梦蝶、御风而行的想象,正是对自然法则超越的向往。 3.2 永恒与瞬息:时间哲学在山水中的体现 “逝者如斯夫,不舍昼夜”,面对奔腾的江河,古人对时间的流逝有着深刻的体悟。山是静止的象征,代表永恒和坚韧;水是运动的象征,代表变化和无常。将静与动结合,便构成了中国人特有的时间哲学观——在变幻中寻求不变的规律,在短暂的生命中体悟宇宙的宏大。 3.3 淡泊与超脱:回归生命本真的追求 读懂了山水,也就读懂了淡泊。在历经世事繁杂之后,最终的归宿往往是对简朴、纯粹生活的向往。这种追求体现了对物质欲望的超越,是对精神自由的终极肯定。这种超脱,如同空谷足音,穿透了历史的烟尘,至今仍在启迪着每一个在喧嚣中寻求宁静的现代心灵。 结语: 古典文学中的山水,是一座永不枯竭的宝藏。它记录了古人的足迹,承载了他们的欢笑与泪水,更蕴含着我们民族特有的审美情趣和哲学智慧。通过对这些经典篇章的细细品读,我们得以完成一次精神的漫游,在诗意的栖居中,找到面对当下生活的勇气与平和。

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这本书的装帧和纸张质感也让人印象深刻,这虽然是次要因素,但对于长时间阅读的体验来说,却是一个不可忽视的细节。纸张的白度适中,光线柔和,即便是晚上在台灯下长时间研读,眼睛的疲劳感也明显减轻了许多,这足见出版方的用心。更让我感到惊喜的是,它在某些知识点的拓展上做得非常到位。它似乎预料到了读者可能产生的后续疑问,并提前在页边或章节末尾提供了相关的背景知识补充或文化延伸阅读的建议。这使得学习不再是一个孤立的线性的过程,而是一个可以向外无限辐射的网状结构。我发现自己不仅仅是在为考试做准备,更是在构建一个更加丰满和立体的知识世界。例如,当涉及到某个特定朝代的文学风格时,书中会巧妙地穿插一些那个时代的生活片段或代表人物的轶事,让文字不再是冰冷的符号,而是有了鲜活的生命力。这种全方位的浸润式学习体验,是任何快餐式教辅都无法比拟的。

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说实话,拿到这本书的时候,我的内心是抱持着一丝怀疑态度的,毕竟市面上的“名师”头衔泛滥,真正有料的凤毛麟角。然而,深入阅读后,那种教科书式的刻板印象立刻被打破了。这本书的魅力在于它的“鲜活”。它没有用那种高高在上的姿态去俯视读者,反而是用一种非常接地气的方式,将那些高深的文学理论拆解成易于消化的知识点。我特别欣赏作者在处理现代文阅读理解题时的那种细致入微的分析,仿佛庖丁解牛一般,将命题者的思路剖析得淋漓尽致。特别是那些涉及语篇结构和逻辑关系的论述,论证过程严谨且富有启发性,让我明白了“为什么”要这么做,而不仅仅是“应该”这么做。这对于培养独立思考能力至关重要。我感觉自己不仅仅是在应试,更是在学习如何像一个专业的文学评论家那样去审视文本。这种由内而外的提升,远比单纯的刷题来得更有价值,也更持久。每一次合上书本,我都会有一种“原来如此”的顿悟感,这种学习的成就感,是很多其他资料无法给予的。

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这本书的封面设计着实吸引人,那种沉稳又不失活力的蓝色调,让人一眼就能感受到它蕴含的知识力量。我记得当时在书店里翻阅时,最先注意到的是内文的排版,字里行间透露着一种精心打磨的痕迹。作为一名长期在语文学习道路上摸索的学子,我深知一套好的辅导资料对于效率提升的巨大作用。这本书的章节划分非常清晰,逻辑性极强,从基础的字词辨析到复杂的篇章赏析,层层递进,过渡自然得像是专业人士为你量身定制的学习路径图。尤其值得称赞的是,它似乎非常懂得我们这些“过来人”在学习中的痛点,很多我以前觉得晦涩难懂的概念,通过书中独特的讲解方式,一下子变得豁然开朗。比如,对于古诗词意境的把握,书中提供的赏析角度新颖而又不失权威性,绝非那种老生常谈的套路化解读。翻阅的过程,与其说是学习,不如说是一种与知识的深度对话,让人对语文这门学科重新燃起了探索的激情。它不仅仅是堆砌知识点,更像是在构建一个完整的语文思维体系,这在市面上众多的教辅读物中,是极为罕见的品质。

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如果用一个词来概括我对这本书的整体感受,那一定是“系统性”。它不是零散的知识点集合,而是一部环环相扣的武功秘籍。阅读它的过程,就像是攀登一座高山,每一步都有明确的指引,你知道自己正稳步向顶峰迈进。作者在设计整体学习流程时,考虑到了人脑的记忆曲线和学习规律,将难度曲线安排得张弛有度。比如,在进行完一轮高强度的理论学习后,紧接着就会安排一些适度的综合应用练习来巩固,确保知识能够从短期记忆转化为长期记忆。这种对学习过程的深刻洞察,是这本书超越一般参考书的关键所在。它不仅教授你“做什么”,更重要的是教会你“如何学得好”,这才是教育的真谛。我甚至开始期待下一本相关主题的书籍,因为我相信,只要是出自这个体系,就一定能给我带来新的启发和更深层次的理解。它确实为我的语文学习打开了一扇新的大门。

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坦白讲,我是一个对语言的精确性有较高要求的读者,很多辅导书在表述上总是模棱两可,让人捉摸不透。然而,这套书在术语的使用上展现出了极高的专业水准。它对于语文核心概念的定义清晰、界限分明,避免了常见的语义混淆。对于那些经常让人“傻傻分不清楚”的易混淆知识点,书中设置了专门的对比辨析栏目,对比得极其到位,让人一眼就能抓住本质区别。这种严谨的态度,让我对书中的内容深信不疑,也帮助我建立起一套稳定、可靠的知识框架。我体会到,真正的“名师”不仅在于传授知识,更在于规范思维的准确性。此外,书中在例题的选择上,也体现出极高的品味和针对性,选取的都是近年来高考试卷中具有代表性、且难度适中的高质量题目,而不是简单地堆砌大量低效的重复练习。这种“少而精”的原则,极大地提高了我的学习效率,避免了在无效劳动中浪费宝贵的时间。

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