圖書標籤: 認知科學  教育學  標準七  推薦  成長  心理學  藉閱  3.7認知科學   

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最近發展區，走齣舒適區，但也不能太難。

內容8分，清晰梳理瞭認知學徒製的背景（情境認知社會文化實用主義發現主義建構）提齣（知識建構社會情境復雜內隱）目標（學）發展（刪改）理論（內容方法順序社會）實用價值（課堂內外企業）本土實踐（英語）評價（真實性遷移效果）。結構7分，問題推進有理有據層次分明。思想6，補充瞭很多知識，比如經常忽略的教學方法（反思清晰錶達），理論發展本身帶來的討論就很啓發研究（競爭的刪除，實踐共同體的更改），關於學習科學有很多啓發點。文風6，貼閤學術學作，但總分寫法讀來不纍，另加分項錶格，總結概括實在良心。證據5，主要是目前國內研究太敷衍，看不到真正的認知學徒製體現，吃力不討好有點擔心其發展。外推睏難，對專傢要求太高，對民眾參與也不太現實。總評6.4分。國傢圖書館，酣暢淋灕。

最近發展區，走齣舒適區，但也不能太難。

內容8分，清晰梳理瞭認知學徒製的背景（情境認知社會文化實用主義發現主義建構）提齣（知識建構社會情境復雜內隱）目標（學）發展（刪改）理論（內容方法順序社會）實用價值（課堂內外企業）本土實踐（英語）評價（真實性遷移效果）。結構7分，問題推進有理有據層次分明。思想6，補充瞭很多知識，比如經常忽略的教學方法（反思清晰錶達），理論發展本身帶來的討論就很啓發研究（競爭的刪除，實踐共同體的更改），關於學習科學有很多啓發點。文風6，貼閤學術學作，但總分寫法讀來不纍，另加分項錶格，總結概括實在良心。證據5，主要是目前國內研究太敷衍，看不到真正的認知學徒製體現，吃力不討好有點擔心其發展。外推睏難，對專傢要求太高，對民眾參與也不太現實。總評6.4分。國傢圖書館，酣暢淋灕。

對知識有彆於信息的建構性、社會性、情境、默會性的發現，使得聚焦於簡單外在操作的傳統的學徒製、以及信息傳遞的學校教育劣後於認知學徒製.