具體描述
本書是全國著名特級教師黃厚江三十多年作文教學探索和實踐的經驗總結，是他作文教學思想和智慧的精華集萃。三十多年來，黃老師對作文教學進行瞭全麵深入的研究，形成瞭作文教學應作用於學生的寫作過程、讓學生在寫作中學會寫作等係統的作文教學理論，研磨纍積瞭許多經典的作文教學課例。
本書正是他作文教學研究成果的係統呈現。 全書從理論和實踐兩個維度展開，既係統地闡述瞭作文教學的基本理念、策略、課型等理論內容，又有“寫齣人物的特點”“記敘文故事情節的展開”“議論文材料的分析與立意選擇” 等9個作者執教的經典教學實錄，還附有20篇作者學生的優秀作文，提供瞭豐富的藉鑒實例和具體的操作方法，是語文老師的案頭必備用書，同時也是高中學生作文的最佳指導。
著者簡介
黃厚江，江蘇省語文特級教師，全國優秀語文教師，國標本蘇教版初中語文教材主要編寫者，國標本蘇教版高中語文教材編寫組核心成員，國傢教學成果奬獲得者，省基礎教育教學指導委員會中學語文學科專傢委員，省“333工程”培養對象，全國中語會理事、學術委員會委員副主任，全國“三新”作文教學研討會理事長，蘇州大學碩士生導師。
長期從事中學語文教學和研究工作，對中學語文教學有全麵深入的研究，形成瞭係統的語文教學理論和鮮明的教學風格，倡導的“本色語文”和“語文共生教學”在全國具有廣泛的影響，分彆獲“江蘇省首屆基礎教育成果特等奬”和“江蘇省首屆教學成果特等奬”。 發錶論文數百篇，齣版有專著《語文的原點——本色語文的主張和實踐》《享受語文課堂》《你也可以這樣教閱讀》《你也可以這樣教寫作》《語文課堂教學診斷》《論語讀人》等。
圖書目錄
第一章： 打開作文教學的“心結
” 如何“自由作文”002
怎樣寫齣“真情實感”004
什麼是“個性化錶達”007
為什麼要“多元化評價”009
課例1 “寫齣人物的特點”教學實錄012
第二章： 教我們能教的作文
中學作文教學應培養學生基本的寫作素養026
指令性寫作與自由式寫作的差異028
讓學生寫好平常文章031
如何選擇中學作文教學的立場036
課例2 “記敘文故事情節的展開”教學實錄040
第三章“ 讓學生在寫作中學會寫作
讓學生感受寫作過程052
豐富學生的寫作積纍055
讓學生體悟寫作規律058
注重學生寫作經驗的形成060
課例3 “寫齣特彆之處背後的故事”教學實錄062
第四章： 作文不僅是作文課教好的
自由作文和指令作文互補072
營造學生寫作的立體空間076
散點訓練和係統訓練結閤082
作文教學應作用於寫作過程094
課例4 “用‘感激’喚醒‘感動’”教學實錄098
第五章： 作文課是條多行道
作文指導課104
寫作理念課108
能力訓練課112
作文評講課118
課例5 “一則材料的多種使用”教學實錄123
課例6 《 風》 作文評講教學實錄134
第六章： 作文課是座立交橋
作文升格課142
讀寫結閤課145
活動寫作課152
實用寫作課157
課例7 “材料的理解和敘述”教學實錄164
第七章： 作文課就是大傢一起講故事
共生寫作教學的基本認識186
共生寫作教學的基本主張190
共生寫作教學的基本特點194
共生寫作教學的基本課型197
課例8 “在彆人的樹上開自己的花”教學實錄203
第八章 ：站在門裏教作文
懂得寫作纔能教作文212
教師寫作素養的內涵217
語文教師要寫點文章222
“教學性寫作”的特點及意義224
課例9 “議論性材料的分析與立意的選擇”教學實錄231
附錄一：共生教學的基本認識及實踐操作
共生教學的基本認識240
共生教學的課堂結構246
共生教學的基本課型249
語文共生教學操作要領250
附錄二 優秀學生作文選 車窗上的微笑258
牽動內心的聲音260
心靈的花園262
第一步 264
最偉大的人266
洗 禮268
爸爸，我不想做你的兒子271
最後一封信273
路275
如是我聞277
不恨青春非我有279
粽子結281
從“同”到“不同”283
同與異間的抉擇285
一步與一生287
一步與一生——王佳芝評傳289
眼 光291
另類招聘293
像孩童那樣思考295
一個人的精彩296
後 記298
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
不錯一本書，一綫教師靠譜且人性化又符閤人之常情常理的作文教學書，很多做法與我的做法不謀而閤，但更有操作性。共生教學的題法也很有特色。中學老師的書，理論素養普遍不夠，這本也不例外。但無損於黃老師的誠懇，也方便各師範大學搞語文教學的教授們引為支持自己理論用。蘇州齣作文教學高手，黃厚江，管建剛。隻是書後所附優秀學生習作，並不高明，堪稱該書實踐的隱憂。若可以教的作文是這樣的，那意義何在？
评分覺得還不錯哦~ 馬上就要走上工作崗位瞭，好好學習
评分不錯一本書，一綫教師靠譜且人性化又符閤人之常情常理的作文教學書，很多做法與我的做法不謀而閤，但更有操作性。共生教學的題法也很有特色。中學老師的書，理論素養普遍不夠，這本也不例外。但無損於黃老師的誠懇，也方便各師範大學搞語文教學的教授們引為支持自己理論用。蘇州齣作文教學高手，黃厚江，管建剛。隻是書後所附優秀學生習作，並不高明，堪稱該書實踐的隱憂。若可以教的作文是這樣的，那意義何在？
评分不錯一本書，一綫教師靠譜且人性化又符閤人之常情常理的作文教學書，很多做法與我的做法不謀而閤，但更有操作性。共生教學的題法也很有特色。中學老師的書，理論素養普遍不夠，這本也不例外。但無損於黃老師的誠懇，也方便各師範大學搞語文教學的教授們引為支持自己理論用。蘇州齣作文教學高手，黃厚江，管建剛。隻是書後所附優秀學生習作，並不高明，堪稱該書實踐的隱憂。若可以教的作文是這樣的，那意義何在？
评分不錯一本書，一綫教師靠譜且人性化又符閤人之常情常理的作文教學書，很多做法與我的做法不謀而閤，但更有操作性。共生教學的題法也很有特色。中學老師的書，理論素養普遍不夠，這本也不例外。但無損於黃老師的誠懇，也方便各師範大學搞語文教學的教授們引為支持自己理論用。蘇州齣作文教學高手，黃厚江，管建剛。隻是書後所附優秀學生習作，並不高明，堪稱該書實踐的隱憂。若可以教的作文是這樣的，那意義何在？
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