具體描述
麵對自閉癥兒童，理解他們的認知睏難，嚮他們提供教育訓練時，我們都需要完整而全麵的理論方法。教育實踐與心理治療實踐應該持續結閤在治療方案之中。
《如何幫助自閉癥兒童：心理治療與教育方法（第三版）》介紹瞭不同的理論方法，清晰地解釋瞭如何將各種理論相結閤，並重新定義瞭自閉癥病理中經常使用的主要術語。同時，通過大量臨床案例（其中大部分與小男孩弗朗索瓦相關），闡述瞭如何實施治療，以及如何與傢長閤作等問題。
著者簡介
作者簡介
作者瑪麗-多米尼剋•艾米女士是心理學傢和精神分析學傢，同時也是CIPPA（心理治療師及相關人員關愛自閉癥患者國際協作組織）主席、CPJF與SFPEADA的成員。她創建瞭一個麵嚮自閉癥兒童的治療團隊，並負責醫院內、各醫院間關於自閉癥相關方麵及圍産期相關問題的管理與培訓。
譯者簡介
薑文佳，女，1985年6月齣生。2012年畢業於大連外國語大學法語語言文學專業，碩士研究生，研究方嚮：翻譯理論與實踐。現任浙江越秀外國語學院法語教師。已齣版譯作《玩轉大自然III》（科技教育齣版社），《生命是從哪裏來的》等譯作即將齣版。
圖書目錄
導言本書的曆史沿革
第一部分理論角度
第一章從齣生到身份的産生
齣生與早期感知
調適階段
從調適到調諧：常常是一個艱難的過程
身份的産生
第二章關於自閉障礙的原始資料
自閉：開放性問題
自閉與精神分析
第二部分治療角度
第三章實施治療
診斷難點
怎樣開始護理
什麼是護理？
與傢庭的閤作
言語矯治與護理
精神運動與護理
插入說明：一支兼職護理團隊
處於睏境的機構
第四章相關術語
交流
體驗與實驗
模仿、注意力與記憶
言語
思維活動
無意識與意識
第三部分臨床案例“弗朗索瓦或黑洞”
序言
第五章第一步
初次接觸
治療的開端
關聯與分離
身體形象
話語
第六章今天的弗朗索瓦
故事的後續
弗朗索瓦的話
思考
正音醫生的建議
治療小組的治療師
無法說話的孩子
作齣結論？
參考文獻
資源
培育機構
傢長協會
主要自閉癥資源中心
臨床案例
插圖
索引
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
自閉癥發病率其實不低的，大多數自閉癥兒童沒有得到閤適的幫助。相對於科學主義一般的用藥，行為訓練等常規方法，本書介紹的是精神分析，法國人就是浪啊。不過對於理解自閉癥患兒，這樣無疑是最閤適的。有時候，理解比治療更重要。
评分書的前半段寫理論，後半段寫故事。用精神分析的方法來研究自閉癥還是很少的，因為很容易被批評為僞科學。和行為主義的可量化可觀察相比，精神分析好像會有點吃虧。但我喜歡精神分析，因為它玄玄乎乎裏麵都是關注人，它不肢解人。這本書後半段的故事還是很讓人唏噓的，尤其讀到結尾，小男孩長大成人，我莫名就哭瞭齣來。相伴十年，最後隻剩一個背影，這是這個故事最完美的結局。
评分自閉癥發病率其實不低的，大多數自閉癥兒童沒有得到閤適的幫助。相對於科學主義一般的用藥，行為訓練等常規方法，本書介紹的是精神分析，法國人就是浪啊。不過對於理解自閉癥患兒，這樣無疑是最閤適的。有時候，理解比治療更重要。
评分書的前半段寫理論，後半段寫故事。用精神分析的方法來研究自閉癥還是很少的，因為很容易被批評為僞科學。和行為主義的可量化可觀察相比，精神分析好像會有點吃虧。但我喜歡精神分析，因為它玄玄乎乎裏麵都是關注人，它不肢解人。這本書後半段的故事還是很讓人唏噓的，尤其讀到結尾，小男孩長大成人，我莫名就哭瞭齣來。相伴十年，最後隻剩一個背影，這是這個故事最完美的結局。
评分書的前半段寫理論，後半段寫故事。用精神分析的方法來研究自閉癥還是很少的，因為很容易被批評為僞科學。和行為主義的可量化可觀察相比，精神分析好像會有點吃虧。但我喜歡精神分析，因為它玄玄乎乎裏麵都是關注人，它不肢解人。這本書後半段的故事還是很讓人唏噓的，尤其讀到結尾，小男孩長大成人，我莫名就哭瞭齣來。相伴十年，最後隻剩一個背影，這是這個故事最完美的結局。
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