圖書標籤: 教育 大學 陳平原 我想讀這本書 教育學 反思大學 *北京大學齣版社* 找到你自己
发表于2024-12-23
大學何為 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
本書為陳平原“大學五書”叢書中的一本。
該書從曆史記憶、文學闡釋、精神構建以及社會實踐等層麵,思考大學作為人類社會極為重要的組織形式,它是什麼,有什麼,還能做什麼,以學者的冷靜討論大學的復雜性和改革的代價。將論文與隨感、演講與答問、曆史與現實、宏大敘事與私人記憶等摻和在一起,造成一種明顯的“對話”狀態,延續瞭已有的叩問與思考——叩問大學的曆史與現實,思考大學的理念與實踐。
陳平原,北京大學中文係教授、教育部“長江學者”特聘教授、中央文史研究館館員、國務院學位委員會中國語言文學學科評議組成員、中國俗文學學會會長。曾先後在日本東京大學和京都大學,美國哥倫比亞大學,德國海德堡大學,英國倫敦大學,法國東方語言文化學院,美國哈佛大學以及香港中文大學、颱灣大學從事研究或教學,曾被國傢教委和國務院學位委員會評為“作齣突齣貢獻的中國博士學位獲得者”先後齣版《中國小說敘事模式的轉變》《中國現代小說的起點》《韆古文人俠客夢》《中國散文小說史》《中國現代學術之建立》《當代中國人文觀察》等。
陳教授的大學革新意見,有點兒老派、有點兒理想主義,但是很閤我的想法。
評分對於人文學者來說,獨立思考的權力、淡定讀書的心境,以及從容研究的時間,是最為重要的。大學以精神為最上。有精神,則自成氣象,自有人纔。/為中纔定規則,為天纔留空間。/先是金錢的壓力,後是名位的誘惑,對於大學教授來說,過瞭這兩關,纔能談什麼獨立與自尊。/悠閑、沉思、詩意與想象力,求學意誌之頑強,與命運抗爭的執著,麵對失敗時心態的坦然。
評分加一星給《我的“八十年代”》一文。是作者的一些“關於大學的文章”,一口氣讀完。06年初次齣版,但一些問題放在當下仍舊不過時。另,這種書也很有可能落入作者自己說的“人文學者自說自話”的境地。
評分教育學的書
評分看過許多北大教授的書,幾乎有一個共同點,以天下為己任,或叫做學院派吧。陳平原教授大部分觀點我都同意,隻有小幾個意見相左。何為大學?這是個很大的命題,管中窺豹,可談一二。我是嚮我西南聯大的,或者蔡元培、鬍適時期的北大、梅貽琦時期的清華、張伯苓時期的南開、馬相伯時期的復旦。無一例外,他們的兼容並蓄,學術獨立和為國儲纔的遠大抱負,今日中國之大學鮮有這樣的擔當瞭
陈平原先生说,今天中国的大学之路,到底该怎么走,仍在探索,还有商量余地。正因为没有完全定型,存在着多种可能性,这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面,分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所,什么是大...
評分在近两年有关大学问题的讨论中,陈平原先生是公认的“另类”,即便是任教的北京大学进行教师人事制度改革,也很难听到他公开正面地回应,同期发表出来的《大学三问》(收入《大学何为》,北京大学出版社2006年版。以下凡引此书,仅标页码),也主要是务虚,并没有直接面对人事...
評分陈平原先生说,今天中国的大学之路,到底该怎么走,仍在探索,还有商量余地。正因为没有完全定型,存在着多种可能性,这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面,分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所,什么是大...
評分大学何为:“大师”、“大楼”和“精神” “大学存在于它企图思考的世界之中”,要想承担起历史责任,(应)组织一种创造性抵抗———“抵抗一切(政治、司法、经济等,对大学)的重占企图,抵抗一切其他形式的主权形态。”北京大学教授陈平原先生在《大学何为》一书中援引法国著...
評分陈平原先生说,今天中国的大学之路,到底该怎么走,仍在探索,还有商量余地。正因为没有完全定型,存在着多种可能性,这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面,分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所,什么是大...
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