具體描述
對教育該有什麼樣的情懷？對兒童該有什麼樣的理解？對教學該有什麼樣的追求？對成長該有什麼樣的定義？……沒有這樣的持續追問與深刻思考，就沒有崇高的教育理想與獨立的教學見解，也就難以成為大寫的教師。
本書60多篇教育隨筆，真實地再現瞭一位特級教師專業成長的精神之旅。跟隨他的思想腳步，你會進入新的教育境界
著者簡介
薛法根，中學高級教師，語文特級教師，現任江蘇省蘇州市盛澤實驗小學校長。
從教以來，緻力於小學語文組塊教學研究，提齣瞭“以發展兒童言語智能為核心目標”的教學新理念，並初步形成瞭“清簡、睿智、厚實”的教學風格。先後承擔並完成5項國傢、省、市級教育科學規劃課題，課題成果獲江蘇省基礎教育成果特等奬。發錶教學論文200餘篇，齣版《薛法根教學思想與經典課堂》《薛法根語文教學藝術》《教育的名字叫智慧》等4部專著（專刊），執教的《臥薪嘗膽》《愛如茉莉》等課例在全國獲得廣泛好評。曾獲江蘇省名教師、全國模範教師、全國“十傑教師”提名奬等榮譽，被評為2007年度“中國小語年度人物”。
圖書目錄
第一章 教育的閑適
寜靜是美
呼喚遊戲精神
教師的尊嚴
教學的勇氣
不妨做個“教書匠”
學會放棄
教育的名字叫“智慧”
好的教育
學習是不可替代的
教育的智慧選擇
教育的變與守
教育的快與慢
尋找屬於自己的句子
讓月亮更圓更亮些——中英教育比照三題
給孩子一張自由行走的名片
第二章 專業的尊嚴
為言語智能而教
重要的是那塊“石頭”
思考，讓語文更智慧
書不讀三遍就沒有發言權——《關聯理論》閱讀散記
當講則講
“有效課堂”的有限思考
語文教學中的“五重”與“五輕”
直麵文本：讓學生與課文“戀愛”
落差的教學轉化
解密“失敗”
細節決定成敗
對話生成精彩
素質涵養風格
作文就是對話
作文教學的三點感受
閱讀題“考什麼”
簡約之美——我的好課設計觀
當解則解——《清平樂•村居》教學後感
簡單的力量——《九色鹿》教學後感
隻教不懂的，不教已懂的——《真理誕生於一百個問號之後》教學後感
言說感覺——關於《水》的解讀
第三章 用心纔能看見
用心纔能看見——全柳芳老師與她的“體驗教學”
閱讀就是散步——聽安子老師教《燕子》
從教課文到教語文——兼評盛新鳳老師的《三個忠告》
言意留在瞭心裏——兼評王文麗老師的《魚遊到瞭紙上》
組塊教學，言意兼得——兼評瀋玉芬老師的《鷸蚌相爭》
看得見的是技術，看不見的是藝術——聽於永正老師上課
不一定要好看，但一定要有用——聽瀋霞老師教《落花生》後感
課堂觀察：擁有透視課堂的眼睛
超越經驗與藝術
課堂不怕犯錯
還語文以本色
狐狸可以是聰明的嗎
讓學生獲得拔節的快感
尷尬的朗讀教學
不一般的朗讀
第四章 悄悄地長大
悄悄地長大
師範印記
對我影響最大的一個人——記我的導師莊杏珍老師
大教師——我心中的賈誌敏老師
第三類教師——管建剛老師印象
又一個十年
做一名成功的班主任
得失寸心知
永遠的追求——紀念“教海探航”徵文活動二十周年
改變
前行需要勇氣，轉彎需要智慧——我的語文教學成長之路
教師成長方式與教學風格
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
本書收錄的是薛法根老師的隨筆短論，較前兩本《為言語智能而教》和《現在開始上語文課》來說，讀起來輕鬆些，也更觸動心靈。很喜歡最後一章《悄悄地長大》，在這裏，他不是“名特”，似乎隻是一個成長得迅速的老師，他記錄瞭師範生活，迴憶瞭恩師，更毫不遮掩地坦白曾經的失敗。這樣的老師，真實！
评分從教的第三年，感覺沒有瞭初為人師時的慷慨激昂，浪漫的教育情懷好像也不被大多數人理解。每天被平凡的瑣事束縛，對待教育也越來越浮躁，功利。特彆是最近期末復習周，每天逼著孩子去做題，反反復復練習。有時候會懷疑，我做的這一切真的有意義嗎？閤上書，給自己打打氣，不管怎樣，至少不要平庸。
评分從教的第三年，感覺沒有瞭初為人師時的慷慨激昂，浪漫的教育情懷好像也不被大多數人理解。每天被平凡的瑣事束縛，對待教育也越來越浮躁，功利。特彆是最近期末復習周，每天逼著孩子去做題，反反復復練習。有時候會懷疑，我做的這一切真的有意義嗎？閤上書，給自己打打氣，不管怎樣，至少不要平庸。
评分讀之思之，且讀且思。薛老師是個充滿語文教育智慧的人。平實，簡練，機敏的行文中，處處都們感受到他擅聽的耳，會看的眼和能辯的嘴。
评分讀之思之，且讀且思。薛老師是個充滿語文教育智慧的人。平實，簡練，機敏的行文中，處處都們感受到他擅聽的耳，會看的眼和能辯的嘴。
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