圖書標籤: 語文 教育 語文教育
发表于2024-11-04
語文課程論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
本書重新建構瞭語文課程論體係,八章分彆選取語文課程的八個基本問題——課程名稱、性質、設置、目的、知識、載體、文化、選修,以關注現實、迴溯曆史、預設未來的思路對這些問題進行較為深入的研究。首先從現實問題切入(增強現實針對性),然後梳理曆史(開拓認知視野),最後提齣新的觀點並進行闡述(推動學術研究),依次提齣瞭語文課程名稱的“名稱——概念”說、課程性質的“重迴——超越”說、課程目的的“三個維度”說、課程設置的“分進閤擊”說、課程知識的“三種知識類型和建構路徑”說、課程載體的“教材分編”說、課程文化的“三個層麵”說、選修課程的齣“大學——中學”說。在研究方法上試圖消解所謂曆史研究與理論研究、述與作、照著說與接著說等等之間的區隔。
張心科,男,安徽宣城人。教育學博士,副教授,碩士生導師。2010年畢業於北京師範大學語文課程與教學論專業,任教於華東師範大學中文係語文教育教研室。主要從事語文課程與教學論、語文教育史、文學教育研究。已在《課程·教材·教法》《紅樓夢學刊》《教育學報》《教育史研究》等刊物發錶論文60餘篇(其中被人大復印資料全文轉載6篇),齣版學術專著《接受美學與中學文學教育》(閤肥工業大學齣版社,2005年版,18.7萬字)、《清末民國兒童文學教育發展史論》(北京師範大學齣版社,2011年版,41.8萬字),編著《民國兒童文學教育文論輯箋》(海豚齣版社,2012年版,28萬字),主持教育部人文社科、福建省社科規劃項目等課題多項。曾被評為“安徽省高校中青年優秀骨乾教師”等。
昨天,終於粗讀完瞭。作為後學,實在欽佩作者的下的功夫至深。八個章節,八個方麵來論述語文課程,深受啓發,最近在學習北大的mooc,“教師如何做研究”,那麼也從這裏開始,再次齣發!
評分引言裏麵說得很對,一些現實的教學睏境、論辯,都是因為隻把現實當現實,沒意識到現實隻是曆史發展到當下的一個節點。放在語文課程史的角度來看,很多爭論隻是因為沒好好看前輩的書。(很厲害的!
評分我欽佩的是作者課堂上本人的那句大實話:作文評價首先是憑直覺,然後再是找理由,所以不參與高考作文批改。
評分我欽佩的是作者課堂上本人的那句大實話:作文評價首先是憑直覺,然後再是找理由,所以不參與高考作文批改。
評分引言裏麵說得很對,一些現實的教學睏境、論辯,都是因為隻把現實當現實,沒意識到現實隻是曆史發展到當下的一個節點。放在語文課程史的角度來看,很多爭論隻是因為沒好好看前輩的書。(很厲害的!
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