具体描述
《参与式语文教师培训资源:实用文教学教什么》主要内容包括主题学习工作坊；实用文阅读教学及其类型；实用文阅读教学内容确定；实用文阅读教学设计的基本要领；共同备课工作坊；把握实用文阅读教学的基本取向——《真理诞生于一百个问号之后》共同备课等。
作者简介
王荣生 上海师范大学教育学院教授，博士生导师。香港教育学院中文学系顾问教授。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。中国写作学会阅读学专业委员会副会长，上海市写作学会副会长。
目录信息
实用文阅读教学及其类型／3
实用文阅读教学内容确定／21
实用文阅读教学设计的基本要领／46
共同备课工作坊／69
把握实用文阅读教学的基本取向——《真理诞生于一百个问号之后》共同备课／71
寻找文本语言中体现的课文体式特征——《罗布泊，消逝的仙湖》共同备课／l04
依据主题词“所指”的差异性确定教学内容——《永远执著的美丽》共同备课／l30
正确处理实用文“专业术语”的教学——《谈中国诗》共同备课／149
课例研究工作坊／l69
揭示实用文文本中的“科学道理”——《雾凇》课堂教学研讨／171
破解实用文“论证方式”蕴含的奥秘——《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学研讨／187
依据实用文“语体特色”取舍教学内容——《死海不死》课堂教学研讨／217
依据体式特征建构实用文“阅读经验”——《谈中国诗》课堂教学研讨／239
· · · · · · (收起)
读后感
单位要求上一节公开课，正好手头是这本书，于是一边读一边备课《真理诞生于一百个问号之后》。 我觉得书中他们探讨的教学目标是对的，即理解这个观点，并理解用事例证明这个观点的论证法。书中名师的课堂实录看了，觉得他是以扶着学生阅读懂这篇文章为主的，重点有，但...
评分单位要求上一节公开课，正好手头是这本书，于是一边读一边备课《真理诞生于一百个问号之后》。 我觉得书中他们探讨的教学目标是对的，即理解这个观点，并理解用事例证明这个观点的论证法。书中名师的课堂实录看了，觉得他是以扶着学生阅读懂这篇文章为主的，重点有，但...
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用户评价
读了王荣生教授的几本书，可能自我造诣不够，总感觉这是写的最不明确的一本，没有其他几本那么显而易见。这一本需要自己重新捋顺它，比如后面文体体式和阅读取向相结合的部分等。
评分王荣生老师这套书好棒啊，适用于所有学段的语文教师，编得用心且巧妙，可以说目前还没有同类型的教辅材料，对教学或者比赛非常有帮助。
评分当下，中国语文界只有王荣生教授的研究可以让人看到语文教育的希望。
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