具体描述
《参与式语文教师培训资源:实用文教学教什么》主要内容包括主题学习工作坊；实用文阅读教学及其类型；实用文阅读教学内容确定；实用文阅读教学设计的基本要领；共同备课工作坊；把握实用文阅读教学的基本取向——《真理诞生于一百个问号之后》共同备课等。
作者简介
王荣生 上海师范大学教育学院教授，博士生导师。香港教育学院中文学系顾问教授。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。中国写作学会阅读学专业委员会副会长，上海市写作学会副会长。
目录信息
实用文阅读教学及其类型／3
实用文阅读教学内容确定／21
实用文阅读教学设计的基本要领／46
共同备课工作坊／69
把握实用文阅读教学的基本取向——《真理诞生于一百个问号之后》共同备课／71
寻找文本语言中体现的课文体式特征——《罗布泊，消逝的仙湖》共同备课／l04
依据主题词“所指”的差异性确定教学内容——《永远执著的美丽》共同备课／l30
正确处理实用文“专业术语”的教学——《谈中国诗》共同备课／149
课例研究工作坊／l69
揭示实用文文本中的“科学道理”——《雾凇》课堂教学研讨／171
破解实用文“论证方式”蕴含的奥秘——《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学研讨／187
依据实用文“语体特色”取舍教学内容——《死海不死》课堂教学研讨／217
依据体式特征建构实用文“阅读经验”——《谈中国诗》课堂教学研讨／239
· · · · · · (收起)
读后感
单位要求上一节公开课，正好手头是这本书，于是一边读一边备课《真理诞生于一百个问号之后》。 我觉得书中他们探讨的教学目标是对的，即理解这个观点，并理解用事例证明这个观点的论证法。书中名师的课堂实录看了，觉得他是以扶着学生阅读懂这篇文章为主的，重点有，但...
评分单位要求上一节公开课，正好手头是这本书，于是一边读一边备课《真理诞生于一百个问号之后》。 我觉得书中他们探讨的教学目标是对的，即理解这个观点，并理解用事例证明这个观点的论证法。书中名师的课堂实录看了，觉得他是以扶着学生阅读懂这篇文章为主的，重点有，但...
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评分单位要求上一节公开课，正好手头是这本书，于是一边读一边备课《真理诞生于一百个问号之后》。 我觉得书中他们探讨的教学目标是对的，即理解这个观点，并理解用事例证明这个观点的论证法。书中名师的课堂实录看了，觉得他是以扶着学生阅读懂这篇文章为主的，重点有，但...
用户评价
当下，中国语文界只有王荣生教授的研究可以让人看到语文教育的希望。
评分#以课标为立足点，探讨实用文阅读方式、教学设计，从实用性角度选择教学内容以符合课标要求并突出实用文在教学中本有的地位。本书最大的贡献便是区分了文学类文本（鉴赏为主）和实用类文本（技能学习）的文体特征、授课方式。共同备课占了本书很大篇幅，有相当的实践意义。
评分当下，中国语文界只有王荣生教授的研究可以让人看到语文教育的希望。
评分没有高中的课例，理论略抽象。个人缺少对实用文教学的思考，所以读完还是似懂非懂。
评分没有高中的课例，理论略抽象。个人缺少对实用文教学的思考，所以读完还是似懂非懂。
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