具體描述
《民主與教育/漢譯經典名著》是美國實用主義哲學傢、教育傢和心理學傢杜威有影響力的著作，它集中展現瞭杜威的教育思想，被譽為二十世紀重要的教育思想著作之一。作者詳述瞭實用主義的教育理論，結閤民主的理念剖析教育事業所麵臨的問題。書中不僅探討瞭教育的性質、作用及目的等抽象的內容，同時也涵蓋教育過程中遇到的具體問題，例如不同學科價值的定位、教材的性質以及勞動、休閑與教育的關係等。
著者簡介
約翰·杜威 （1859—1952 ）,美國哲學傢、教育傢、心理學傢。實用主義哲學的代錶人物，引領進步主義教育運動，深刻影響瞭二十世紀美國的教育思維，中國五四時期的鬍適等人也倍受啓發。杜威1884年取得約翰霍普金斯哲學博士學位後，執教於密西根大學，開始關注教育課題。1894年至芝加哥大學任教。彼時，一派以經驗為基礎的知識理論——實用主義——方興未艾，杜威為詹姆斯的學說撼動，原先的唯心思想遂而轉嚮實用關懷。這段時期杜威開始嘗試落實教改理念，他創立實驗學校，實施從活動中學習的教學法。1904年杜威到瞭哥倫比亞大學，在此度過最後的近四十年學術生涯。在此多元思想激蕩的環境裏，杜威不僅在知識論及形上學的題目上著述頗豐，也延續對於教育理論與實踐的興趣，陸續完成《我們如何思考》（1910），及《民主與教育》（1916）。後者完整體現瞭一個將哲學、心理學結閤社會實際發展的實用教育哲學體係，為杜威在教育領域的經典之作。杜威同時也投身公眾議題、平權運動，是重要的社會評論傢。
薛絢，颱灣翻譯傢，譯有《費正清論中國》《世界、文本、批評者》等著作。
圖書目錄
前言
第一章教育是生活之必需
第二章教育是一種社會功能
第三章教育是指導
第四章教育即成長
第五章準備、展現、正規訓導
第六章保守的教育與進步的教育
第七章教育中的民主概念
第八章教育的目標
第九章以自然發展和社會效能為目標
第十章興趣與紀律
第十一章經驗與思考
第十二章教育中的思考行為
第十三章教學法的本質
第十四章教材的性質
第十五章課程中的遊戲與工作
第十六章地理與曆史之重要
第十七章科學課程
第十八章教育的價值
第十九章勞動與休閑
第二十章知性科目與實用科目
第二十一章自然學科與社會學科：自然主義與人文主義
第二十二章個人與世界
第二十三章為就業而教育
第二十四章教育哲學
第二十五章知識論
· · · · · · (收起)
讀後感
中英文对照阅读了 杜威论述的“柏拉图的教育哲学”部分，感谢王承绪先生的翻译工作，同时在阅读过程中发现的一些小问题记录一下 第一处：p98 形塑 characterize的漏译 【汉译】“他（指柏拉图，豆瓣笔者加）从来没有认识到个人和社会群体的活动的无限多元性” 【英文】He n...
評分教育的目标是什么？这个问题对于过去身在教育，心智朦胧的我而言，并没有去想过。而当自己心智独立，去感受思考社会的时候，才能更了解我们接受的教育是什么样的。 记得从小时候开始经常会在公众场合或者教科书里看到或听说，要培养社会主义接班人。这个目标本身并没有什么不好...
評分重读了杜威，感觉杜威真的是厉害。我认为读这本书不应该从第一章读起，应该从“为就业而教育”或是“教育中的民主概念”出发。杜威其实全文都在服务于他的“民主共同体”理念，但这并不意味着民主共同体可以是来自于某种哲学或是理想主义的构想，而不是从事实出发，其实杜威本...
評分读《民主主义与教育》我们会发现杜威有这样一个基本观点：教育的目的就是生长。除此之外没有别的目的。正是在这样的哲学思想下，他又明确的告诉我们，教育是一种生活需要。教育是解放个体的一种途径，是帮助个体朝着恰当的个人和社会目的持续不断的生长的途径。 在杜威看来，生...
評分读《民主主义与教育》我们会发现杜威有这样一个基本观点：教育的目的就是生长。除此之外没有别的目的。正是在这样的哲学思想下，他又明确的告诉我们，教育是一种生活需要。教育是解放个体的一种途径，是帮助个体朝着恰当的个人和社会目的持续不断的生长的途径。 在杜威看来，...
用戶評價
抽象的內容居多，如果有實例會更好理解。
评分抽象的內容居多，如果有實例會更好理解。
评分校選課的教材，老師要我們一章一章讀。杜威的論述真的很囉嗦，不管什麼都給你講老半天。最後，課結瞭，書也丟瞭
评分最好的教育就是以人為本，思想與技能兼顧，挖掘潛能，各盡其用，可以延伸打破壁壘，但很多人受教育後在夯實壁壘，不能說他們沒有受教育，因此可見教育隻是手段和過程，其能達到什麼目的未知，這種私欲的惡會以各種形式僞裝齣現，約束又是後話瞭。
评分雖然很經典，但是還是讀不下去，先三星吧
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