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全書所有內容都是14年之前的訪談，08年，10年的更是比比皆是，但是提到的觀點和對教學的看法，截止目前並不過時，或者用書中的話說，我們還做的不到位。第一編主要是文學學者，第二編主要是一綫名師，第三編也主要是學者。

比起平平的專著，有些學者在訪談中顯得有內涵有觀點多瞭。可能訪談多談的是“怎麼看”，能泛泛地說些高屋建瓴的話，而專著就避不開短闆，不能隻“閃耀思維的火花”，再加上還要說說“怎麼做”，就更難齣彩瞭。

比起平平的專著，有些學者在訪談中顯得有內涵有觀點多瞭。可能訪談多談的是“怎麼看”，能泛泛地說些高屋建瓴的話，而專著就避不開短闆，不能隻“閃耀思維的火花”，再加上還要說說“怎麼做”，就更難齣彩瞭。

訪談的級彆比較高，收獲很多。

已扔。雖然書中有日後可能被禁的言論。大傢說話最顯要的特點就是耐看。語文，就是背誦精思博覽多作。

这本书的访谈对象要么是教龄几十年的语文老师，要么是跟语文教学或多或少有些关系的专家。 针对语文教育的问题，他们的言语极为真诚，我实在是爱不释手，因此，做个搬运工，把重要的观点摘录下来，以备复习，也可分享与他人。 本书作者： 语文教学似乎没有大事，说到最后就是多...

这本书的访谈对象要么是教龄几十年的语文老师，要么是跟语文教学或多或少有些关系的专家。 针对语文教育的问题，他们的言语极为真诚，我实在是爱不释手，因此，做个搬运工，把重要的观点摘录下来，以备复习，也可分享与他人。 本书作者： 语文教学似乎没有大事，说到最后就是多...

这本书的访谈对象要么是教龄几十年的语文老师，要么是跟语文教学或多或少有些关系的专家。 针对语文教育的问题，他们的言语极为真诚，我实在是爱不释手，因此，做个搬运工，把重要的观点摘录下来，以备复习，也可分享与他人。 本书作者： 语文教学似乎没有大事，说到最后就是多...

这本书的访谈对象要么是教龄几十年的语文老师，要么是跟语文教学或多或少有些关系的专家。 针对语文教育的问题，他们的言语极为真诚，我实在是爱不释手，因此，做个搬运工，把重要的观点摘录下来，以备复习，也可分享与他人。 本书作者： 语文教学似乎没有大事，说到最后就是多...

这本书的访谈对象要么是教龄几十年的语文老师，要么是跟语文教学或多或少有些关系的专家。 针对语文教育的问题，他们的言语极为真诚，我实在是爱不释手，因此，做个搬运工，把重要的观点摘录下来，以备复习，也可分享与他人。 本书作者： 语文教学似乎没有大事，说到最后就是多...