二十世纪后期中国语文教育论集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:四川教育

作者:顾黄初，李杏保主

出品人:

页数:1402

译者:

出版时间:2000-9

价格:180.00元

装帧:

isbn号码:9787540834708

丛书系列:

图书标签:

• 语文教育
• 语言学
• 语文教育学
• 语文教育与教学
• 计划购买
• 陶行知
• 林砺儒
• 文学
• 语文教育
• 中国语文
• 教育史
• 二十世纪
• 教育改革
• 课程研究
• 教学方法
• 教师发展
• 教育理论
• 论集

另辟蹊径：中国古代诗歌的叙事艺术与美学嬗变 本书系 聚焦于中国古代诗歌，尤其是唐宋诗歌这一高峰期，对其叙事结构、人物塑造、意象运用以及美学风格的演变进行深入细致的剖析。本书旨在超越传统的流派划分和断代史的线性叙述，从叙事学的视角切入，探讨诗歌如何通过精妙的结构安排和语言技巧，构建起丰富而多维的“微型世界”。 第一部分：叙事原素的重构：从“言志”到“写境” 本部分着重梳理了中国古典诗歌在叙事功能上的历史性转变。我们首先考察先秦两汉诗歌中，叙事往往服务于明确的“讽谏”或“歌咏”目的，叙事重心在于事件的陈述与作者情感的直抒。随后，本书深入探讨魏晋南北朝时期，诗歌叙事开始内化，“言不尽意” 的美学追求使得叙事碎片化、意象象征化，为唐代叙事艺术的成熟奠定了基础。 重点分析对象为唐代诗歌。我们认为唐诗的叙事成就，在于其成功地将“叙事体裁的灵活性” 与 “抒情主体的内在张力” 相融合。本书提出“事件密度”和“时间跨度”的概念，用以衡量诗歌叙事效率。例如，王维的山水田园诗，并非全然不叙事，而是将叙事压缩至“瞬间的经验捕捉”，通过环境的铺陈来暗示人物的行止与心境，这是一种“留白叙事”。而杜甫的“三吏三别”，则展现了高度成熟的“白描纪实叙事”，其叙事结构模仿了历史编年体，却融入了强烈的个体悲悯，使得宏大历史叙事具备了可感知的微观维度。 第二部分：诗歌中的“人物场域”：塑造与缺席 诗歌人物的塑造历来是研究的难点，因为诗歌叙事空间有限，难以进行小说式的详尽刻画。本书主张将诗歌中的“人物”视为“叙事功能点” 或“情感投射的场域”。 我们仔细辨析了两种主要的叙事人物类型：“在场者”（如诗人自我、亲友、宴会参与者）和“缺席者”（如历史人物、远方的征人、被思念的佳人）。对于“在场者”，本书探讨了李白诗歌中“醉翁”形象的原型化处理，即通过极端化的行动（如“天子呼来不上船”）来确立人物的超拔地位，叙事功能在于确立主体与外部世界的张力关系。 对于“缺席者”，则集中分析了唐传奇和宋词对“闺怨”题材的继承与发展。通过对一系列边塞诗、怀古诗中“幽魂”或“历史回音”的考察，我们发现，诗歌叙事往往依赖于“间接的线索提供”——一封未寄出的信、一个古老的遗迹、一段被遗忘的传说——来构建人物的完整性。这种“未完成的叙事”正是诗歌叙事魅力的核心。 第三部分：意象的层级与情境的生成 意象的组合构成了诗歌叙事的骨架。本书将意象区分为“实体意象”（如山、水、月）和“动词性意象”（如飞、落、归）。我们采用一种“符号链”分析法，考察这些意象在不同诗歌中如何通过“联觉的迁移” 形成新的意义网络。 例如，月亮意象，在初唐时多为闺怨的背景板，在盛唐成为高远哲思的载体，而在宋代，它则常常被赋予一种“时间流逝的焦虑感”，与具体的物候变化（如霜降、残荷）结合，构建出宋人特有的“物哀”叙事。 此外，本书还探讨了“场景切换”在诗歌叙事中的运用。古典诗歌的叙事场景切换往往是“心理性的跳跃”，而非物理性的移动。从“楼上”到“天涯”，再到“梦中”，这些场景的转换，揭示了诗人内心世界对外部现实的重构过程，形成了复杂的多层次叙事结构。 第四部分：词体的“散文化”倾向与叙事效能的扩张 宋词的兴起，标志着中国诗歌叙事开始向更口语化、更贴近日常生活经验的方向发展。本书着重分析了词这一体裁如何突破格律的限制，有效地容纳了更长的叙事篇幅和更细碎的情感变化。 重点研究对象包括： 1. 长调（慢词）的叙事结构：分析了秦观、周邦彦作品中，如何运用铺陈、反复和“层楼递进”的手法，将一个完整的故事或一段复杂的心路历程展开，其叙事效率远超近体诗。 2. 婉约词中的“瞬间叙事”：探讨了李清照等词人如何通过对话、动作描摹和环境细语，在极短的篇幅内完成一场微型叙事（如“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”）。 本书认为，宋词的叙事效能，关键在于其“情景交融的即时性”，它更像是一部“情绪纪录片”，而非诗言志的“宣言书”。通过对这些细微差异的考察，我们可以更全面地理解中国古典诗歌在不同历史阶段，对“如何讲述一个故事”所进行的持续探索与创新。 结语：结构之外的余韵 本书最终强调，古典诗歌的叙事艺术，其最高成就并非在于模仿小说，而在于其“叙事节制的典范性”。它教导我们，最深刻的叙事，往往存在于被省略、被暗示和被留白的部分。通过对叙事原素的解构，我们得以重识这些历经千年的文字所蕴含的结构之美与永恒的生命力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

阅读教育类论集，有时感觉像是在走一座知识的迷宫，很容易被各种专业术语和引用文献绕晕。因此，我最欣赏那些能够用清晰、富有逻辑性的语言，将复杂问题层层剥开的作者。我对书中对“语文评价体系”的改革构想尤为关注。长久以来，语文考试的指挥棒效应严重，限制了课堂的活力。如果这本书能够提出一套革命性的、能够真正衡量学生“语文能力”（而不仅仅是应试技巧）的评价模型，哪怕只是一个大胆的理论雏形，都将是这项研究的重大突破。我期待的评价体系，应当是多元的、过程性的，能够真正捕捉到学生在语感、审美、思辨力上的细微进步，而不是仅仅停留在对标准答案的机械复制上。总而言之，我希望这本书不仅是知识的积累，更是思想的激发器，能让我带着新的眼光和更坚定的信念，重新审视我所热爱的语文教育事业。

评分☆☆☆☆☆

这本《二十世纪后期中国语文教育论集》的出版，对于我们这些长期关注语文教育发展脉络的教育工作者来说，无疑是一份沉甸甸的礼物。我从目录中瞥见诸多熟悉的议题——新课标背景下的教学转型、现代文阅读的深度挖掘、传统文化在当代语境中的重塑，以及信息技术对语文课堂的渗透与冲击。我尤其期待看到作者们如何将这些宏大的理论框架，落实到具体的教学实践案例中去。毕竟，教育的生命力在于实践，再精妙的理论如果不接地气，也只能成为纸上谈兵。我希望书中不仅有对过去经验的总结与反思，更能对未来十年的语文教育蓝图做出富有洞察力的预判和前瞻性的思考。特别是关于如何平衡应试压力与素质教育之间矛盾的论述，这始终是悬在每一位语文教师头上的达摩克利斯之剑。如果书中能提供一些切实可行的“突围”策略，那这本书的价值就不仅仅停留在学术层面，更具备了指导一线教学的实际意义。我热切盼望着能从中汲取新的养分，让我在面对那些日益复杂的学生个体差异和不断变化的教育要求时，能有更从容的姿态和更坚实的理论后盾。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期与初高中语文教材打交道的教育者，我对任何涉及教材编撰史和选文倾向性分析的内容都抱有极大的兴趣。二十世纪后期是中国社会剧烈变革的时期，这种变革必然投射到我们日常使用的语文教材中，反映在对经典文本的选择、注释的口吻乃至对时代精神的解读上。我好奇，这些专家学者是如何梳理出一条清晰的脉络，来解释不同历史时期，我们的语文课是如何承担起“立德树人”的使命，又是如何适应社会对人才需求的调整的。这本书如果能提供一份详尽的“文本选择变迁史”，那它就成为了研究中国现当代教育思想史的宝贵资料。同时，我也希望它能触及一些敏感而又不得不谈的话题，比如在市场化浪潮和流量文化冲击下，传统人文精神的坚守与创新，以及如何让古诗文不再是令人望而生畏的知识点，而是真正成为滋养学生心灵的活水源头。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当代教育研究的书籍，常常给我一种“高屋建瓴，却失之于微观”的遗憾。我希望这本《二十世纪后期中国语文教育论集》能够在宏观的政策解读和时代背景分析之外，提供足够细致的“微观切片”。比如，能否深入剖析几个典型的教学片段，看看那些理论是如何在真实的课堂互动中被建构、被消解、被重新诠释的？语文教学的魅力，往往就隐藏在那些不可预测的师生对话、文本细读的瞬间。我非常关注书中是否有对“教师主体性”培养的深入论述。毕竟，教育的改革最终要落实到教师的专业发展上。一个被条条框框束缚住的教师，不可能培养出思想自由的学生。如果书中能提供一些关于教师在职业生涯不同阶段面临的困境、专业成长的路径以及如何构建个人教学哲学（Pedagogical Philosophy）的深度访谈或个案分析，那将极大地增强此书的实践指导价值，远胜过空泛的口号。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本厚重的文集，一股浓厚的学术气息扑面而来，但与一些晦涩难懂的理论著作不同，我能感受到作者们试图搭建一座连接纯粹理论与鲜活课堂的坚固桥梁。从章节标题的措辞来看，他们似乎并未回避那些颇具争议性的议题，例如对“语文味”的界定标准，以及在多元文化输入背景下，如何清晰界定当代中国学生应具备的核心语文素养。我特别留意到关于“写作教学法”的探讨，这部分往往是论战的焦点。是回归基础训练的扎实打磨，还是侧重于表达主体性的自由舒展？书中不同的声音和观点的碰撞，恰恰构成了这部论集最大的看点之一。我个人倾向于相信，成熟的教育理论并非是非黑即白的选择题，而是一个不断协商、螺旋上升的动态过程。期待作者们能够提供一个更加包容和辩证的视角，去审视不同地域、不同类型学校在语文教育探索中所呈现出的多样性和复杂性，而不是简单地推行某种“标准范式”。这种对复杂性的尊重，才是一个成熟教育研究的标志。

评分☆☆☆☆☆

一千多页，很贵啊不过很值。。。。

评分☆☆☆☆☆

一千多页，很贵啊不过很值。。。。

评分☆☆☆☆☆

一千多页，很贵啊不过很值。。。。

评分☆☆☆☆☆

一千多页，很贵啊不过很值。。。。

评分☆☆☆☆☆

一千多页，很贵啊不过很值。。。。