具體描述
本書主要內容分為：簡單教數學的六個三、簡單教數學如何達成、簡單教數學這麼來達成3個部分。
著者簡介
圖書目錄
自序 把數學課上得更簡單一些
1. 簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆ 輕鬆學
◆ 快樂學
◆ 智慧學
1.2 三原則
◆ 主體性原則
◆ 趣味性原則
◆ 簡約性原則
1.3 三規律
◆ 教學規律
◆ 認知規律
◆ 成長規律
1.4 三標準
◆ 教學目標“準”而實際
◆ 教學環節“少”而實效
◆ 教學媒體“簡”而實用
1.5 三環節
◆ 導入“快”而“趣”
◆ 探究“慢”而“透”
◆ 練習“精”而“活”
1.6 三落實
◆ 落實課內作業
◆ 落實課內批改
◆ 落實課內輔導
2 .簡單教數學如何達成
2.1 有準備地教
◆ 不能憑經驗上課
◆ 顯性教案與隱性教案
◆ 教師、教材、學生的統一
2.2怎麼教纔算簡單
◆ 把握數學的本質
◆ 把知識串起來
◆ 發揮自己的優勢
2.3 教什麼是簡單教的前提
◆ 備單元教材
◆ 備課時教材
◆ 改造教材
2.4 為瞭學生更好地成長
◆ 常問自己三個問題
◆ 學生的效率意識
◆ 尊重學生，就是解放自己
2.5 有準備地學
◆ 搭好颱階
◆ 補足基礎
◆ 問題解決
3. 簡單教數學這麼來達成
3.1 畫數學，真簡單
3.2 用小方塊擺齣數學智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 讓學生喜歡方程
3.5 學生會瞭，教什麼
3.6 先學瞭，怎麼辦
3.7 知識與方法的統一
3.8 該齣手時纔齣手
3.9 搭配中的學問是什麼
3.10 策略，不知不覺地形成
· · · · · · (收起)
1. 簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆ 輕鬆學
◆ 快樂學
◆ 智慧學
1.2 三原則
◆ 主體性原則
◆ 趣味性原則
◆ 簡約性原則
1.3 三規律
◆ 教學規律
◆ 認知規律
◆ 成長規律
1.4 三標準
◆ 教學目標“準”而實際
◆ 教學環節“少”而實效
◆ 教學媒體“簡”而實用
1.5 三環節
◆ 導入“快”而“趣”
◆ 探究“慢”而“透”
◆ 練習“精”而“活”
1.6 三落實
◆ 落實課內作業
◆ 落實課內批改
◆ 落實課內輔導
2 .簡單教數學如何達成
2.1 有準備地教
◆ 不能憑經驗上課
◆ 顯性教案與隱性教案
◆ 教師、教材、學生的統一
2.2怎麼教纔算簡單
◆ 把握數學的本質
◆ 把知識串起來
◆ 發揮自己的優勢
2.3 教什麼是簡單教的前提
◆ 備單元教材
◆ 備課時教材
◆ 改造教材
2.4 為瞭學生更好地成長
◆ 常問自己三個問題
◆ 學生的效率意識
◆ 尊重學生，就是解放自己
2.5 有準備地學
◆ 搭好颱階
◆ 補足基礎
◆ 問題解決
3. 簡單教數學這麼來達成
3.1 畫數學，真簡單
3.2 用小方塊擺齣數學智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 讓學生喜歡方程
3.5 學生會瞭，教什麼
3.6 先學瞭，怎麼辦
3.7 知識與方法的統一
3.8 該齣手時纔齣手
3.9 搭配中的學問是什麼
3.10 策略，不知不覺地形成
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
评分
暑假讀完第二本書。原來還能這樣教數學，我以前對如何考察學生是否理解，並沒有落實到位。應該在課堂上就將學生的作業落實這樣能做到讓學生減負，也能做到讓老師更加瞭解他們的情況，裏麵還涉及到瞭很多非常實用的方法。
评分暑假讀完第二本書。原來還能這樣教數學，我以前對如何考察學生是否理解，並沒有落實到位。應該在課堂上就將學生的作業落實這樣能做到讓學生減負，也能做到讓老師更加瞭解他們的情況，裏麵還涉及到瞭很多非常實用的方法。
评分依然在我國傳統數學教育係統裏打轉……希望先捫心自問一下 真正的數學是什麼應該怎麼教……
评分應該是發錶文章的閤集，有很多重復的地方，但主要思想很明確。實際問題與數學問題之間的關係。數學思想是教學的背後支撐。最有用的就是對學習的定義——改變或擴大對一個事物的看法，即對該事物有更全麵、深入的瞭解。
评分可能是現階段眾多小學教育中最好最容易實現的數學教育瞭。雖略顯俗套，但能實踐起來也會有不錯的效果。考慮到齣版時間，我覺得熱評裏的批評聲音實在不應該。
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