圖書標籤: 教育學  教育  被壓迫者教育  社會學  批判教育學  教育理論  批判理論  政治學   

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G40-03/B1

又一本刷新三觀的好書，之於我的意義相當於大四時讀眾聲喧嘩。應該聽傑剋的話早點讀的。已加入我的“未經檢驗的人生不稀得過”豆列。

除瞭“對話的重要性”這一主題以外，基本不是討論教育學|《牛虻》理論指導手冊，中國曆史分閤的“分”部分的指南|一個我認為天真的想法在於，指望被壓迫者在成功以後還能對新定義下的“被壓迫者”産生同情。被壓迫者隻希望保證自己新的壓迫地位，彆無其他。

: G40-02/5041

: G40-02/5041

大致将自己的心得浓缩成「优缺点」如下： 【优点】 1、提出「对话式教育」的概念与其实践方法（原书是在1970年左右完成的），并对「囤积式教育」（类似「填鸭式教育」）的弊病进行深入剖析（第二章）。这部分今天读来还是很有感觉。 2、极重视与受压迫者们「共同」行动与反思...  

其实他所倡导的教育要为社会改造服务，学校课程向学生灌输社会信息，引发学生思考，是学生学会改造社会，初衷是好的，但是他忽视了核心学科的地位和作用，亦有其局限性。