具体描述
《幼儿园课程》幼儿园课程之所以在很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，“是因为在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期都大，也因为儿童学习的能力极大地依赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。几乎所有的早期教育工作者都认为，对儿童的教育应该是适宜儿童发展的，尽管他们对儿童发展理论持有不同的看法，导致他们对适宜儿童发展也有不同的理解。幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，在儿童早期，更多采用是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。
全书对幼儿园课程概况、幼儿园课程中游戏、幼儿园课程中的各学习领域、幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计和实施以及西方的早期教育课程作了详细的介绍并对中国幼儿园课程的历史改革提出了很好的意见。
作者简介
目录信息
第一章 幼儿园课程概述
第一节 课程概述
第二节 幼儿园课程概述
第二章 幼儿园课程的基础
第一节 幼儿园课程的心理学基础
第二节 幼儿园课程的哲学基础
第三节 幼儿园课程的社会学基础
第三章 幼儿园课程中的游戏
第一节 游戏在学前教育课程中的地位
第二节 游戏与教学的优化结合
第四章 幼儿园课程的各学习领域
……
第五章 幼儿园课程的编制
……
第六章 幼儿园教育活动的设计和实施
……
第七章 当代西方早期教育课程及其发展趋向
……
第八章 中国幼儿园课程的历史沿革和改革
……
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
我是一名艺术工作者，对教育领域一向持观望态度，总觉得里面条条框框太多，束缚创造力。然而，这本书对“环境创设”与“材料投放”的探讨，彻底让我放下了偏见。作者把教室比作“第三位老师”，对空间、光线、材料的物理属性如何影响儿童的认知和行为进行了深入的分析。特别是关于“开放性材料”与“封闭性材料”的辩证关系，让我对如何为孩子提供既有引导性又充满想象空间的学习材料有了全新的认识。书中展示的案例中，孩子们用废旧纸箱、布料、自然物等非标准化材料进行创作的过程，远比使用预制教具得出的成品更有价值。它强调的是“过程的艺术”，而不是“结果的美学”。这与我自身的创作理念不谋而合，让我看到了跨学科合作的巨大潜力。这本书不仅对幼儿园教师有指导意义，对于任何从事创意产业或关注儿童发展的人来说，都是一本关于如何激发内在创造力的宝典。它展示了一种对材料的敬畏之心，对自由探索的无限推崇。
评分阅读体验堪称一场意想不到的思维洗礼。我原本对早期教育的理解还停留在“教认字、数数”的传统框架里，总觉得幼儿园阶段就是为小学做预备。这本书彻底颠覆了我的认知。它深入探讨了“大概念”教学法在低龄儿童教育中的应用，那种宏大叙事下的微观操作，处理得极其精妙。比如，书中用“连接”这个大概念，串联起了物理世界的因果关系、社交互动中的同理心建立，乃至艺术创作中的元素组合。这种跨学科的整合能力，远超出了我以往对幼儿园教学的想象。更让我眼前一亮的是，书中对“评估”的讨论。它摒弃了量化的分数和排名，转而强调“观察性记录”和“形成性反馈”。作者详细列举了各种观察工具和记录方法，比如轶事记录、作品集分析等，教导教师如何捕捉那些稍纵即逝的、充满意义的学习瞬间。这种注重过程而非结果的教育哲学，让我深感震撼，也意识到我们对“成功教育”的定义可能需要重新校准。读完后，我感觉自己不仅理解了如何教，更重要的是，理解了为什么我们要这样教。
评分坦白说，我是一个对教育书籍持怀疑态度的读者，很多书读起来都像是在重复老掉牙的口号。但这本书的独特之处在于，它对“情感教育”与“社会性发展”的论述极其深刻且充满人情味。它没有将情绪管理简单地归结为“控制”或“压抑”，而是将其视为儿童自我认知和人际交往的基石。书中描述了如何通过“情绪的命名游戏”、“共情倾听练习”等具体活动，帮助幼儿识别和接纳自己的复杂情感。这种处理方式，让我感受到了教育工作者对每一个独立生命的尊重。它引导的不是一个标准化的“好孩子”，而是一个能够健康面对挫折、理解他人的“完整的人”。书中引用了大量的儿童心理学前沿研究，但其表达方式始终保持着一种温暖的、具有人文关怀的腔调。读完全书，我感觉到的不仅是知识的充实，更是一种教育使命感的回归——教育的本质，最终还是回归到爱与理解的传递上。
评分这本书的排版设计实在太讲究了，看得出出版方在细节上是下足了功夫的。字体选择既保证了阅读的舒适度，又在关键概念处做了巧妙的留白和强调，让人阅读起来不会产生视觉疲劳。尤其值得称赞的是，它在理论与实践之间搭建的桥梁是如此坚固。书中穿插了大量的“教师反思日志”片段，这些都是非常真实、甚至是充满困惑的记录，比如“当孩子们对一个活动失去兴趣时，我该如何调整？”、“如何平衡集体活动和个体化需求？”。通过阅读这些先行者的困惑与突破，我仿佛也参与了一场跨越时空的专业对话。它不提供标准答案，而是提供一套严谨的思考框架，鼓励读者自己去建构解决方案。这种亦师亦友的叙事方式，极大地降低了专业知识的门槛，让非专业人士也能窥见专业教育的内在逻辑。我感觉这本书不仅仅是一本教育读物，它更像是一面镜子，映照出教育者自身在面对复杂人性与成长规律时的谦卑与努力。
评分这本书拿到手，首先映入眼帘的是那种带着泥土芬芳和阳光味道的插画风格，色彩饱和度不高，但异常的温暖治愈。我原本以为这会是一本纯粹的理论阐述，毕竟“课程”二字听起来就有些严肃。然而，翻开第一页，我就被带入了一个充满好奇心和探索欲的世界。它没有直接抛出晦涩的教育学名词，而是通过一个个生动的案例，比如如何引导孩子观察一片落叶的纹理，或者如何设计一个能让孩子们动手参与的“小小农场”，来展现教育的精髓。作者的笔触非常细腻，像是邻家长辈在分享育儿心得，没有高高在上的说教感。我特别喜欢其中关于“游戏化学习”的章节，它不再将游戏视为学习的附属品，而是核心驱动力。书中详细描述了如何将数学概念融入到积木搭建中，如何将语言表达融入到角色扮演游戏中，那种将知识点“润物细无声”地植入孩子日常的智慧，让我这个在职场摸爬滚打多年的成年人，都忍不住想重新体验一次童年。这本书更像是一本实践指南，而不是一本学术论文集，它让我重新审视了“幼儿园教育”的真正价值——它关乎的不是知识的灌输，而是健全人格的奠基和对世界永恒的好奇心。
评分比较理论化。对我这种入门者是一种很好的基础知识梳理。搞明白了一些东西，然后又产生了很多新问题。还得继续读书啊！
评分理论性相当强
评分理论性相当强
评分比较理论化。对我这种入门者是一种很好的基础知识梳理。搞明白了一些东西，然后又产生了很多新问题。还得继续读书啊！
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