具体描述
《终身教育导论》是作者朗格让(P·Lengrand）配合国际教育年所著，11.3万多字。本书旨在阐明终身教育思想的各方面重要意义，之处那些因素有利于他的发展，并揭示的的范畴和说明终身教育作为一种全面的教育尝试所产生的影响和后果。
《终身教育导论》(An Introduction to Lifelong Education，1965年)，是作者朗格让(P·Lengrand）配合国际教育年所著，联合国教科文组织在第15届全会上，把终身教育作为与国际教育年有关的思想和行为12大主题之一推荐给成员国。中译本，根据1975年伦敦版，1988年由华夏出版社发行，滕星、滕复、王箭译，共150页，11.3万多字。
作者简介
目录信息
第一篇“尝试性综述”；
第二篇“论证与说明”构成。“终身教育探索”谈了终身教育的探索与形成过程。
第一篇包括七章：
第一章“现代人面临的挑战”、
第二章 “起作用的各种力量”、
第三章“终身教育的意义”、
第四章“内容、范畴和目的”、
第五章“关于终身教育战略的建议”、
第六章“一项共同的事业”、
第七章 “结论”。主要阐述现代人所面临的挑战、终身教育的推动力、意义、概念、内容、战略等。
第二篇包括六章：
第一章“与终身教育相关的诸项目标”、
第二章“内 容和方法”、
第三章“一种特殊情况：正规教育”、
第四章“着眼于职业管理的学校教育与终身教育”、
第五章“石头与人”、
第六章“同作者的谈话”，主要论证 一些命题和阐述前一部分中需要进一步说明的某些问题。
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读后感
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用户评价
阅读这本书的过程中，我体验到了一种久违的、与智者对谈的愉悦感。它不像某些畅销书那样急于给出立竿见影的“秘诀”，而是专注于构建一个宏大而扎实的理论框架。其中关于“时间投资回报率”的讨论，让我对如何分配业余时间有了全新的认识。作者将学习视为一种长期的、复利式的投资，而非短期的消耗。他清晰地说明了，今天投入的每一小时学习，其价值会在未来以指数级增长的方式回馈给你。这种投资观，极大地激励了我去对抗拖延的惰性。书中的案例选择非常国际化，从硅谷的“持续迭代文化”到日本职场对“匠人精神”的传承，展示了不同文明在应对时代变化时，对学习的内在需求和外部表现。最让我印象深刻的是，作者对“遗忘”的重新定义。遗忘不再是失败的标志，而是大脑为接纳新知识而进行的“主动清理”。这种积极的心理重塑，让人在面对学习压力时，能以更健康的心态去面对暂时的不适和暂时的遗忘。这本书为我未来几十年的学习路径提供了一张哲学地图，而不是一张具体的导航路线图，而后者往往在我设定好目标后不久就过时了。
评分这本书的叙事视角非常独特，它仿佛带着读者漫步在知识的殿堂中，而不是生硬地灌输理论。作者巧妙地将那些看似抽象的教育理念，通过一个个鲜活的案例和富有洞察力的观察，具象化地展现在我们面前。我尤其欣赏其中对于“学习的终结性”这一传统观念的有力挑战。它不是简单地否定，而是以一种温和而坚定的口吻，引导我们重新审视人生的每一个阶段——从早年的知识积累到中年职场的转型，再到老年时期的自我实现。书中对不同文化背景下终身学习实践的对比分析，展现了作者深厚的跨文化研究功底。例如，对于北欧国家全民参与社区大学课程的描述，与东亚社会对学历的执着追求之间的张力，被刻画得入木三分。这些对比并非评判，而是提供了一个广阔的参照系，让我开始思考，对我个人而言，真正的“学有所成”究竟意味着什么。这本书没有提供标准答案，而是提供了一套强大的思维工具，让人可以自己去构建属于自己的学习蓝图。阅读过程中，我好几次停下来，不是因为内容太难，而是因为某些段落的精辟总结，迫使我必须慢下来，将文字转化为自己的感悟。这种引导式的阅读体验，本身就是一种极高效的学习过程。
评分这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，兼顾了学术的严谨性和面向大众的可读性。初读时，我原本以为会面对枯燥的教育学理论堆砌，但事实证明，我的担忧完全是多余的。作者的笔触极其细腻，他总能在关键的转折点设置一个极具启发性的“思想锚点”。比如，在探讨“技能衰减”时，他并没有停留在技术层面，而是深入挖掘了这种衰减对个体自我认同感带来的冲击，这种心理层面的剖析，极大地提升了这本书的深度。我非常喜欢它对“非正式学习”的重新定位。在主流教育体系之外，那些在厨房里学会的烹饪技巧、在旅行中领悟的语言习惯、甚至是在人际交往中学到的共情能力，都被提升到了与正规教育同等重要的地位。这种对生活智慧的尊重，让这本书读起来非常“接地气”，让人感到亲切。它的论证过程逻辑链条清晰，每提出一个观点，后面都会紧跟着详实的论据或令人信服的反例。对于那些希望系统了解现代教育思潮，又不想被艰涩术语困扰的读者来说，这本书无疑是上上之选。它的文字节奏掌控得非常好，如同一位技艺精湛的指挥家，在快板和慢板之间切换自如，始终保持着读者的注意力。
评分这本书的语言风格是极其罕见的，它既有哲学思辨的深度，又不失文学作品的韵味。很多教育类的书籍读起来总像是在啃一块干巴巴的知识面包，但这本书却像是一杯精心调制的饮品，入口微苦，回味却悠长而甘甜。作者在探讨教育的社会公平性时，其措辞非常审慎且富有同情心。他没有用道德绑架的方式来指责资源分配的不均，而是通过梳理历史脉络，展现了教育机会如何一步步固化阶层，同时又描绘出终身教育如何成为打破这种固化的潜在力量。我特别关注到它对“数字鸿沟”的分析，它不仅仅关注接入互联网的硬件差异，更深入探讨了“数字素养”的代际差异。这种对信息时代新不平等的敏锐洞察，显示了作者超越时代的远见。全书的论述如同在铺设一条河流的河道，从源头（早期教育的局限性）出发，逐渐汇聚成广阔的水面（社会持续学习的生态系统），最终流向辽阔的大海（个体价值的充分实现）。文字的流畅性令人惊叹，即便是涉及复杂的社会学理论，也能被拆解得条理清晰，没有一句废话。
评分从一个实践者的角度来看，这本书提供了一种颠覆性的视角，它迫使我重新审视自己过去二十年的职业生涯规划。我原以为，职业发展是一个线性的、不断攀登的过程，但这本书彻底打破了这种线性思维的桎梏。它强调了“斜杠”人生的价值，以及在不同领域之间进行知识迁移的可能性。书中有一个章节专门论述了“知识的折旧率”，这个概念对我触动极大。它直观地展示了在信息爆炸的时代，如果不持续更新，曾经引以为傲的专业知识会以惊人的速度贬值。这不再是一种警告，而是一种生存法则。作者不是在推销某种特定的学习方法，而是在建立一种学习的“心智模式”。我个人受益匪浅的是其中关于“元认知能力”的培养部分。它不是教你如何学习某个科目，而是教你如何监控、评估和调整你自己的学习策略。这是一种高阶的自我管理能力。书中的案例库非常丰富，涉及了从蓝领技工到高科技企业高管的各种转型故事，这些故事的真实性、挫折感与最终的突破，都写得非常真实，让人读后信心倍增。
评分一部好书，却被埋藏了。学校教育和成人教育之间存在的巨大鸿沟正说明了学校教育的问题
评分其实是一本令人很感动的书
评分现在来看终身教育觉得比较普遍，然而那时就能提出此种观点，可为非常富有洞见性了。
评分直到最后保尔朗格朗并没有给出终身教育的具体实行政策或可能的形式。 成人教育可看做他对于实行终身教育的一项短期目标。发展成人教育可以更好的实现社会的民主发展，与个体的平等自由，而这也是终身教育的目标。 最后朗格朗提出终身教育，意味着“坚持不懈努力造成团结的局面，调动可以得到的资源与人力，以及开辟教育思想的新方法”。 可以看到，这位作为上世纪终身教育的宣言书，确实对后来的各个国家终身教育实验提供了思想指导。
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