圖書標籤: 教育  教育學  王曉春  不錯。  青年教師  隨筆  e教育  待購   

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王教授一直在強調老師要多想“為什麼”而不是“怎麼辦”，不能一套方子治所有的學生，所以整本書感覺會有點抽象和理論化。大概因為目前的能力問題，我還是更想看稍微具體一點的書

王老師的書核心還是在思維方式那一塊，多問為什麼而不是怎麼辦。遇到一個問題要學會橫嚮思考，縱嚮思考，發散思考和類比思考。多動腦勤思考，少說話多做事。ps：王老師的很多觀念是從心理學中引申齣來的，尤其偏愛榮格。教育首先是教育者的自我教育，再由教育者投射到被教育者身上。在一點上，教育學和心理學也是相通的。pps：王老師多次引用杜威，是不是也是有實用主義傾嚮的？

王老師的書核心還是在思維方式那一塊，多問為什麼而不是怎麼辦。遇到一個問題要學會橫嚮思考，縱嚮思考，發散思考和類比思考。多動腦勤思考，少說話多做事。ps：王老師的很多觀念是從心理學中引申齣來的，尤其偏愛榮格。教育首先是教育者的自我教育，再由教育者投射到被教育者身上。在一點上，教育學和心理學也是相通的。pps：王老師多次引用杜威，是不是也是有實用主義傾嚮的？

作者親睞並頻繁引用美國教育理念，分析略有深度，但涉獵範圍過廣，無法專注於一些核心問題，譬如應試主義等。我亦捫心自問，過去逼迫學生苦於備考，是否矯枉過正？

作者親睞並頻繁引用美國教育理念，分析略有深度，但涉獵範圍過廣，無法專注於一些核心問題，譬如應試主義等。我亦捫心自問，過去逼迫學生苦於備考，是否矯枉過正？

以下为摘抄： 理解学生，首先要分清是非。 小花盆里长不出大树，没有一定的篇幅，你无法从各个侧面完整地分析一个问题，思路展不开，于是你的发言就如同聊天时的你一言我一语，没有主题，没有逻辑，没有思想，只有语言的碎片，这对训练思维能力非常不利。 重复是记忆的朋友...

以下为摘抄： 理解学生，首先要分清是非。 小花盆里长不出大树，没有一定的篇幅，你无法从各个侧面完整地分析一个问题，思路展不开，于是你的发言就如同聊天时的你一言我一语，没有主题，没有逻辑，没有思想，只有语言的碎片，这对训练思维能力非常不利。 重复是记忆的朋友...

以下为摘抄： 理解学生，首先要分清是非。 小花盆里长不出大树，没有一定的篇幅，你无法从各个侧面完整地分析一个问题，思路展不开，于是你的发言就如同聊天时的你一言我一语，没有主题，没有逻辑，没有思想，只有语言的碎片，这对训练思维能力非常不利。 重复是记忆的朋友...

以下为摘抄： 理解学生，首先要分清是非。 小花盆里长不出大树，没有一定的篇幅，你无法从各个侧面完整地分析一个问题，思路展不开，于是你的发言就如同聊天时的你一言我一语，没有主题，没有逻辑，没有思想，只有语言的碎片，这对训练思维能力非常不利。 重复是记忆的朋友...

以下为摘抄： 理解学生，首先要分清是非。 小花盆里长不出大树，没有一定的篇幅，你无法从各个侧面完整地分析一个问题，思路展不开，于是你的发言就如同聊天时的你一言我一语，没有主题，没有逻辑，没有思想，只有语言的碎片，这对训练思维能力非常不利。 重复是记忆的朋友...