具體描述
本書收錄作者近十年來關於教育的思考，全書分為：教育是什麼、以學定教、置身課堂、關注成長、反思學習、教師之業、教育於世七部分。
著者簡介
李衝鋒，來自濛山沂水間，先後求學於山東聊城、上海兩地，獲文學學士，教育學碩士、博士學位。在《全球教育展望》、《教育理論與實踐》、《教育發展研究》、《當代教育科學》、《中國教育報》、《中華讀書報》等全國30多傢報刊發錶論文80餘篇。齣版專著：《語文教學範式研究》（華齡齣版社，2006）、《教學技能應用指導》（華東師範大學齣版社，2007）等。主編或參編教材、著作20多部。有多篇論文被人大復印資料《中小學教育》、《中小學學校管理》、《素質教育》等全文復印，被《教育學文摘卡》、《中國教師報》、《教育信息報》、《基礎教育課程》等刊物摘編、引用。
圖書目錄
前言第一輯 教育是什麼 莢國首相小學成績倒數第一的啓示 教育扼殺論 止教育如沐春風 反思“聽話教育” 反思德智體育 有必要設置生活課程 教育為誰負責 教育需要信任 教育的信心 教育的決心 教育的耐心 教育的細心 如何麵對教不瞭的學生 呼喚“悟性教育” 你的教學能影響學生多久第二輯 以學定教 孔子怎樣教學生 行不言之教 以學定教 話說“循循善誘” 教師教學的三個階段 人雲我教，不能持久 順勢引導與造勢引導 什麼是有限教學 你有幾套教學方案 四種教學隱喻的分析 成功教學的秘訣 閤作寫作：作文教學的有效方式 你的教學走嚮何方 教到學生不會為止第三輯 置身課堂 唯一答案何時休 彆把課上散瞭 教學需要課堂明星嗎 一直高舉的手 把握“課場”，控製“課勢” 課堂裏的沉默 聚焦學生不和諧的聲音 講颱功能的轉變 充分考慮學生的生活經驗 如何麵對學生插嘴 如何麵對學生的調皮 如何對待遲到的學生 讓課堂響亮起來 讀齣不同的語氣 深挖細剖齣真知 每次上課都是最後一課第四輯 關注成長 沒有“聲音”的孩子 你們需要一個沒有受過奧數汙染的孩子嗎 保護兒童的世界 用肯定思維對待孩子 訓練思維還是摺磨孩子 一個學期百張捲 甩手上學 為兒童提供更多優質兒歌 讓孩子形成期望 彆亂扔孩子的東西 “一字文”與“無圖畫” 與孩子一起成長第五輯 反思學習 學習是一種修行 因材施教與因師而學 “逼著學”與“求著學” 楊梅、荔枝、麥黃杏和魚頭 心中的陽春麵 梧桐是什麼樣子 不學好外語能行嗎 原生態閱讀 “黃蓉式”解讀要不得 把教學習方法放在教學的首位 談談數學教學第六輯 教師之業 有尊嚴地教 為師當學羅爾斯 教師即課程 教師專業發展的四個階段 異質介入：教師專業發展高原期突破的途徑 把培訓進行到底 教師主體性的缺失與重建 教學科研需要引導而不是強迫 剋服師生心理差距 讀幾本看傢書 讀幾本難懂的書 寫作之於教師的意義 做一名專業教師 教師的靈魂在哪裏 教師：幫手抑或殺手第七輯 教育於世 讓高考更公平 教育，為何如此壓抑 教師憑什麼愛學生 談學生社會化教育 情感與性格維係的教育能走多遠 教育的“騙”與“混” 教育懲罰是否閤法 直麵網絡遊戲 教育改變瞭什麼 教育能給生命多少力量
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