具體描述
故事猶如通往孩子內心的幽徑，故事中的隱喻可以作用於孩子的心靈，讓他們的行為發生正嚮的轉變。如果一個故事以充滿想象力的方式如實呈現孩子的心靈狀態，並帶著愛和鼓勵，提供一種解決方案，或提供一個看待事物的新視角，孩子就會接收到故事中的訊息，令人驚喜的改變會由此而發生。作者根據自己的經驗，以豐富的事例，講述瞭如何在傢庭和學校生活中，通過故事來化解孩子的各種挑戰性行為。
著者簡介
蘇珊·佩羅(Susan Perrow)，來自澳大利亞東海岸，資深幼兒教師，有超過三十年的教學、教師培訓、傢長教育的經驗。她緻力於研究故事在教育中的作用，是一位優秀的“故事醫生”。 1986年蘇珊在拜倫灣創辦瞭澳大利亞的第一所華德福幼兒園。2000年她在澳大利亞南十字星大學開設瞭講故事的課程。2001-2003年參與由澳大利亞政府資助的“兒童故事治療”研究項目。蘇珊在世界各地為教師、傢長和治療師們舉辦故事工作坊和討論會，足跡遍及非洲、歐洲、美國，最近還把她的故事帶到瞭亞洲和中國。今年3月份在北京舉辦瞭講故事工作坊，聽眾反響熱烈。
圖書目錄
第一部分 我的故事之旅
從乾癟的梅乾到水靈靈的鮮梅——故事的作用
故事與想象力
鮮活的思考從故事開始
建立對故事及自己的信心
天生的國王
列齣你的問題和擔憂
第二部分 治療故事的創作
第六章 不同的年齡，不同的故事
押韻的故事、童謠
自然故事和“日常”故事
第三部分 針對挑戰行為的故事
第十章 不誠實和小偷小摸
鴿子和鬣狗
不誠實的野狗
阿蘭西和雕像
阿金巴與魔法牛
櫻桃紅
第十三章 急躁或缺乏耐心
鬍鬧小鵜鶘
著急的斑馬
第十六章 掐人、傷害彆人或喜歡打鬥
張牙舞爪的小螃蟹
很長很長的指甲
傑米和魔法棒
美麗的女王
一袋釘子
第十七章 害羞或內嚮
小男孩去航海
害羞小草莓和野生小樹莓
南瓜小小
最小的水泡
第十八章 嘲弄或欺負
光之公主
湖中的羽毛
隱形的獵人
杜鵑的故事
甲殼蟲的顔色從哪裏來
三隻山羊
第二十章 粗野或躁動
亂跑亂跳沒個停的小紅馬
蝸牛和南瓜
星星草人
小佳和仙蛋
第五部分：講故事的藝術
第二十九章 針對不同聽眾和場閤講故事
不同“極”的故事
聽眾和場所
混齡聽眾
即興發揮講故事
· · · · · · (收起)
讀後感
有点后悔买这本书。本来希望书中能有比较经典的故事推荐，翻开发现里面的故事没有新意，都没有继续看完的动力了。 而且觉得小孩的想象力本来就很丰富，不需要再去刻意去培养。现在小朋友的各种读物都很童话和魔幻，过多的讲此类故事，小朋友容易沉浸在童话中，但我...
評分 評分只知爱因斯坦有相对论，难道还有一个“童话论”？！ 苏珊・佩罗在她的著作《故事知道怎么办》的开篇，引用了爱因斯坦的一段话：如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。那么，爱因斯坦真的讲过这样的话吗？会不会是“一小摄别有用心”的人假借爱...
評分只知爱因斯坦有相对论，难道还有一个“童话论”？！ 苏珊・佩罗在她的著作《故事知道怎么办》的开篇，引用了爱因斯坦的一段话：如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。那么，爱因斯坦真的讲过这样的话吗？会不会是“一小摄别有用心”的人假借爱...
評分用戶評價
不錯
评分Healing story：隱喻+情節+解決方案，幫助失衡行為恢復平衡或完整。
评分那麼美的標題，結果這都寫瞭些什麼啊……故事的存在就是要孩子們自己去體會啊，連故事內容都要幫孩子篩選剔除，那和直接命令孩子做事有什麼兩樣。（但後邊的故事還是好的，隻是看著很不爽）
评分白貓 去油+護手洗潔精2000g 動不動愛因斯坦
评分從一位颱灣華德福老師的論文裏瞭解到給孩子講故事的重要性。
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