具体描述
怎样的语文才是有趣的？怎样的语文是我愿意让自己的子女浸淫其中的？一个语文教师有时可以用最简单的方法来评判语文教学：如果语文和个体生命的成长联系在一起，如果语文与规训成性、谎言连篇的格式化的世界绝缘，如果语文是一种非常自然的浸润过程，这样的语文才可能是真的语文。
每个孩子都有热爱表达和使用语言的天性，他们在人们视界中所感受到的“成长”，首先是语言的成长。没有任何一种兴奋可以跟孩子刚刚发音说话时的兴奋相提并论，也没有任何一种沮丧比得上看到一个孩子沉默不语。
《理想语文--自由阅读与教学》由倪江所著，供读者阅读参考。
作者简介
倪江，男，1967年11月生，浙江永康籍，毕业于浙师大中文专科，大学学历，中学语文高级教师。1988年分配到金华八中工作，2005年调动至杭州外国语学校，原高中语文教研组长，现任杭外教务处副主任。2000年获昆明全国语文课堂教学艺术观摩赛二等奖，曾获金华市直“教坛新秀”、“优秀教师”等称号，2003年获浙江省第16届“春蚕奖”。1998年度承担金华市规划课题“影视教育与语文教学结合”获市二等奖，2003年执笔浙江省规划课题“高中教学资源库及学生网上自助学习系统研究”的结题报告获得了省二等奖。2004年承担金华市规划课题“大众文化对中学语文教学影响的研究”获得市科研成果一等奖。2011年执笔省规划课题“多元文化背景下语文新经典课程体系的构建”顺利结题。其影评作品多次获得中国电影评论学会评选的全国一、二等奖。
目录信息
第一章 寻找存在的家
第一节 自由阅读
1．1．1 阅读在“地下”
1．1．2 高考阅读是“三无”阅读
1．1．3 今天哪些教师还在阅读？
1．1．4 寻找自由的孔隙
第二节 这些年，我们追随过的书单
1．2．1 从图书到电影
1．2．2 “正典”之音
1．2．3 私人阅读
1．2．4 我们的书单
第三节 思想的跑马场
1．3．1 经典是一道窄门
1．3．2 书之正当性
1．3．3 内心流亡
1．3．4 中学生之学术自由
第四节 抵制与宽容
1．4．1 大狗小狗谁在叫？
1．4．2 读点超越年龄的书！
1．4．3 必读书目与选读书目
1．4．4 中国书VS外国书
第二章 教学——走向自由的天空
第一节 面向私人的语文
2．1．1 语文之“私”
2．1．2 语文教学的惩戒与规训
2．1．3 语言的禁忌
2．1．4 自由的言说
第二节 多元主义
2．2．1 多元文化传统
2．2．2 儒学之现代性困境
2．2．3 身份认同
2．2．4 当代文学之现代性
第三节 语言的秘密
2．3．1 互文性与语文
2．3．2 嵌入式课程
2．3．3 “少慢差费”之误诊
2．3．4 语言是一种符咒
第四节 “理想语文”的建构
2．4．1 语文教师是不是骗子？
2．4．2 “父权语文”和“自由语文”
2．4．3 “自由语文”写作教学案例
2．4．4 和语言生活在一起
第三章 “捕风捉影”的语文
第一节 我们为什么要看电影？
3．1．1 中学生离电影有多近？
3．1．2 在内心重建言语
3．1．3 电影与文学是亲家
3．1．4 当代中国电影进入课堂的理由
第二节 我们看过的那些电影
3．2．1 那些沉淀着的光影
3．2．2 电影的谱系
3．2．3 电影人文之思
3．2．4 小众与边缘
第三节 自由的天敌
3．3．1 与“大众文化”共生的一代
3．3．2 好莱坞关上了一扇窗抗拒大众化影像
3．3．3 电影传播之秘径
3．3．4 批判与皈依
· · · · · · (收起)
读后感
算来，我学习语文的时间应该是在校期间所有课程中最长的。小初高自然要学，本科硕士却是自己的选择。 有人说，语文有什么好学的？能为我所用，达成有效沟通就足够了。这些人看中的是语文的工具性，而忽视了语文的人文性。在我看来，人文性才是语文的真正高度与魅...
评分算来，我学习语文的时间应该是在校期间所有课程中最长的。小初高自然要学，本科硕士却是自己的选择。 有人说，语文有什么好学的？能为我所用，达成有效沟通就足够了。这些人看中的是语文的工具性，而忽视了语文的人文性。在我看来，人文性才是语文的真正高度与魅...
评分算来，我学习语文的时间应该是在校期间所有课程中最长的。小初高自然要学，本科硕士却是自己的选择。 有人说，语文有什么好学的？能为我所用，达成有效沟通就足够了。这些人看中的是语文的工具性，而忽视了语文的人文性。在我看来，人文性才是语文的真正高度与魅...
评分算来，我学习语文的时间应该是在校期间所有课程中最长的。小初高自然要学，本科硕士却是自己的选择。 有人说，语文有什么好学的？能为我所用，达成有效沟通就足够了。这些人看中的是语文的工具性，而忽视了语文的人文性。在我看来，人文性才是语文的真正高度与魅...
评分第一次接触这本书，是因为看到教育报的书单之后，就去搜了这本书买来看看。首先很喜欢这本书的封面，很清新的感觉，内容也很新颖，一下子就深深的吸引了我，阅读原来是一件这么轻松这么愉快的事情，语文的学习原来也是一件这么充满乐趣的事情。如果以后中国的教育都可以轻松快...
用户评价
这本书带给我的震撼是多层次的。我本来以为它会侧重于应试技巧的讲解，毕竟在当前的教育环境下，实用性是很多读者首先考虑的因素。但很快我发现，这本书的格局远超出了这个范畴。它更像是一部关于“如何成为一个真正会思考、会表达的人”的指南。其中关于逻辑思维和修辞手法的结合部分，让我茅塞顿开。我过去总觉得逻辑和文采是两回事，难以兼顾，但作者通过一系列精妙的案例分析，完美地展示了二者如何相辅相成，共同构建起有力量的表达。特别是他分析古文的片段，那种抽丝剥茧的解读方式，让我看到了文字背后深藏的智慧结构。读完这一章节，我感觉自己的思维框架都被重塑了。它不是直接告诉你答案，而是引导你去构建自己的方法论，这种被“赋能”的感觉，远比单纯的知识灌输要来得持久和深刻。
评分如果一定要找一个不足，那可能就是这本书的内容密度太大了，初次阅读时，可能会感到信息过载。我建议读者最好能准备一个笔记本，随时记录自己的感悟和疑问。我个人的体验是，我不能一口气读完太多章节，需要时不时地停下来消化吸收。但这种“消化过程”本身，也是学习的一部分。书中穿插的一些作者个人的阅读感悟和生活片段，虽然看似轻松，实则起到了很好的缓冲作用，让紧张的理论学习得以喘息。这些片段的文风又和正文的严谨形成了鲜明的对比，显示出作者文字驾驭的多样性。这本书更像一位循循善诱的老师，他既有高屋建瓴的理论高度，又不失贴近日常的亲和力，让你在敬畏之余，感受到一种被鼓励前行的力量。
评分老实说，这本书的阅读难度不低，尤其是在涉及到一些哲学层面的讨论时，我不得不停下来，反复阅读好几遍，甚至需要借助其他资料来辅助理解。但这正是我喜欢它的原因之一——它拒绝平庸，要求读者付出相应的努力。我记得有一段关于语境和潜台词的讨论，作者用了一个非常生活化的例子，但深入挖掘后，却触及到了人际交往中沟通障碍的核心。这种从微观到宏观的视角转换，让人不得不佩服作者深厚的学养和敏锐的洞察力。我甚至开始反思自己平时的说话方式和写作习惯，意识到自己很多时候只是在“堆砌词藻”，而非真正地在“交流思想”。这本书的价值就在于，它能像一面镜子，清晰地照出你语言运用上的所有盲点和误区，并提供修正的可能。
评分初翻开这本书时，我抱着一种既期待又有些忐忑的心情。毕竟市面上的“语文”类书籍浩如烟海，真正能让人眼前一亮的并不多。然而，这本厚重的书一上手，就给我一种沉甸甸的质感，仿佛里面蕴藏着某种不为人知的力量。它的装帧设计很简洁，没有过多花哨的装饰，这种朴素反而衬托出内容的厚重感。我花了整整一个下午的时间，沉浸在扉页和序言的文字里，作者的笔触非常细腻，对语文学习的理解也颇具洞察力。他似乎并不满足于传统的知识点罗列，而是试图搭建一个更宏大、更立体的语文世界观。我尤其欣赏作者在开篇对“语言的生命力”的探讨，那种对文字的敬畏感和探索欲，像火花一样点燃了我内心深处对语言学习的热情。这本书的排版也很讲究，字体大小、行间距都恰到好处，阅读起来毫不费力，这对于一本深度学习的读物来说至关重要。它不是那种快餐式的读物，而是需要你静下心来，慢慢咀嚼，细细品味的佳作。
评分总而言之，这本书已经超越了“工具书”的范畴，更像是一次对语言艺术的深度朝圣之旅。它没有提供那些快速提分的“秘籍”，而是致力于打磨读者的“内功心法”。我推荐给所有那些真正对语言文字抱有敬畏之心，渴望提升自己思维深度和表达精准度的朋友们。阅读它，就像是给自己的思维进行了一次全面的“除尘”和“升级”。我打算在接下来的几个月里，进行第二次精读，重点放在那些标记了重点的段落上，相信每次重读都会有新的领悟。这本书的价值，在于它能持续地在你脑海中产生回响，让你在未来的每一次写作、每一次交谈中，都能下意识地运用它所潜移默化教会你的原则和方法。这是一笔值得所有热爱文字的人投入时间的宝贵财富。
评分虽然存在着理论性不强，且有一定的拿以前影评发言凑数之文字，但仍颇多亮点。理念可嘉，施行更可嘉！
评分洋洋洒洒，又附庸风雅，说不上是一本指导用书还是作者很深的语文情怀，但是很受益。
评分洋洋洒洒，又附庸风雅，说不上是一本指导用书还是作者很深的语文情怀，但是很受益。
评分虽然存在着理论性不强，且有一定的拿以前影评发言凑数之文字，但仍颇多亮点。理念可嘉，施行更可嘉！
评分里面最有价值的就是作者和他的同事开给杭外的学生的书单和电影单。另外，文中也有一些观点很新颖，对我的教学有意义。虽然做不到，但心向往之。缺点是仍然脱不掉启蒙派的特点，喜欢用大词，什么“生命的本质”之类的，尼玛谁知道生命的本质究竟是什么？
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