具體描述
《和優秀教師一起讀馬卡連柯》內容簡介：一綫教師如何接近教育大師，如何與他們建立沒有隔閡、沒有阻礙的溝通渠道，如何從中汲取教育滋養，是一個至關重要卻一直懸而未決的問題。
“常青藤•一本書讀懂世界教育傢”叢書秉承“共讀”的編寫理念，我們不以任何既定的理論框架去“框”教育大師的經典作品，而是迴到經典作品本身，挖掘教育大師本人試圖傳達的東西，以“挖掘”齣來的東西和原初的東西（即經典作品中的原文）一並呈現的方式，不僅說明挖齣瞭什麼，還說明挖掘之前的樣子，讓教師從自己的角度進行“再挖掘”——猶如麵對麵就某教育大師的經典作品一起閱讀討論，作者就有所感處談看法，教師就有所動處談所見，共同理解，共同提高。麵對麵的對話方式，貼近大師深入共讀，影響您的教學人生，從此刻開始！
集體教育已成為馬卡連柯教育思想的標誌。它既是馬卡連柯教育實踐的起點，也是其思想體係的核心。本書分為六部分，開篇從集體教育入手，逐層剖析馬卡連柯如何建立、組織學生集體，發揮學生集體的教育主體作用，通過教師集體影響學生集體，並從前景教育、紀律教育、懲罰教育、勞動教育、教育技巧方麵，呈現馬卡連柯教育思想的體係與核心。《和優秀教師一起讀馬卡連柯》對其教育思想做瞭一個梳理、篩選，對其實踐做一導讀、詮釋，幫助教師更加全麵地認識馬卡連柯，認識他的教育遺産。在閱讀馬卡連柯充滿智慧的教育故事時，充分考慮我們所麵臨的現實，我們的學生，我們的課堂。
著者簡介
瀋偉，香港中文大學教育行政與政策係博士。研究廣泛，涉獵於教育質量保證、教師專業發展等領域，對教育史尤為熱衷。在《教育發展研究》、《全球教育展望》、《當代教育科學》等期刊發文多篇。
圖書目錄
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讀後感
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用戶評價
很棒！而且讓我感覺，對於“集體”、“要求”、“紀律”、“懲罰”、“對錯”、“信任”、“尊重”這些概念，我並沒有很好的理解過他們存在的意義。想一想，在社會工作的理論體係裏，居然很少看到“對錯”這樣日常生活中普遍的概念，也是蠻搞笑的事。
评分很棒！而且讓我感覺，對於“集體”、“要求”、“紀律”、“懲罰”、“對錯”、“信任”、“尊重”這些概念，我並沒有很好的理解過他們存在的意義。想一想，在社會工作的理論體係裏，居然很少看到“對錯”這樣日常生活中普遍的概念，也是蠻搞笑的事。
评分已扔。 1.現在的學校已經很難稱得上教育集體。 2.控製不瞭自己情緒的人做不成好老師。（比如我。）
评分已扔。 1.現在的學校已經很難稱得上教育集體。 2.控製不瞭自己情緒的人做不成好老師。（比如我。）
评分中國的學校教育隻有人傢的一個殼。
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