幼儿园综合教育课程主题活动方案·中班（上下学期） pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:暨南大学

作者:深圳市第一幼儿园

出品人:

页数:570

译者:

出版时间:2011-6

价格:80.00元

装帧:

isbn号码:9787811358117

丛书系列:

图书标签:

幼儿园
不错
幼儿园教育
综合教育
主题活动
中班
学期规划
教案
课程方案
早期教育
教具
活动设计

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具体描述

《幼儿园综合教育课程主题活动方案:中班(上下学期)(套装共2册)》内容：深圳市第一幼儿园创办于1979年,是深圳市直属机关建立的第一所机关幼儿园,作为一所与特区同步成长、拥有30多年发展历程与文化积淀的“老园”,深圳市第一幼儿园栉风沐雨、薪火相传,不断发展、勇于创新。已经成为一所办学理念先进、教师业务精湛、教学设备完善、教育环境优美的广东省一级幼儿园。

《幼儿园综合教育课程主题活动方案·中班（上下学期）》是一套专为中班幼儿设计的、系统而全面的主题活动方案集。本书旨在帮助一线幼儿园教师科学、有效地组织和实施一日生活各环节中的主题活动，促进幼儿在语言、科学、艺术、社会、健康等五个领域全面和谐发展。本书的编写秉承了以幼儿发展为本的教育理念，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，将先进的教育理论与丰富的实践经验相结合。全书分为上学期和下学期两个部分，每个学期都根据儿童的年龄特点和发展需求，精心设计了若干个适宜的主题活动。这些主题活动具有鲜明性、趣味性和整合性，能够激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索、积极建构知识。主题活动的科学性与系统性：本书所提供的每一个主题活动都经过了科学的研讨和实践检验，力求在活动设计上做到：紧扣幼儿兴趣点：主题的选择来源于幼儿的日常生活经验、好奇心和探索欲。例如，上学期可能围绕“我和我的家人”、“神奇的动物王国”、“多彩的季节”等主题展开，下学期则可能深入“我们的社区”、“科学小侦探”、“奇妙的艺术之旅”等。这些主题贴近幼儿的生活，易于引起他们的共鸣和参与。目标明确且可操作：每个主题活动都设定了清晰、具体、可观察、可测量的发展目标，涵盖了认知、技能、情感、态度等多方面。教师可以根据目标，灵活调整活动内容和策略，从而有效地促进幼儿各项能力的发展。内容整合性强：书中的主题活动并非孤立的，而是强调多领域的渗透与融合。例如，在“神奇的动物王国”主题中，不仅会涉及到认识不同动物的外形、习性（科学），还会通过歌曲、故事、角色扮演来丰富幼儿的语言表达（语言），通过绘画、手工、泥塑来表现动物形象（艺术），通过讨论如何爱护动物、与动物和谐相处来培养幼儿的社会性（社会），同时也会结合动物的运动方式，开展相关的体育游戏（健康）。这种整合性的设计，有助于幼儿形成整体性的认知，避免知识的碎片化。活动环节设计完整：每个主题活动都包含导入、展开、延伸三个主要环节，并提供了丰富的活动建议和操作提示。导入环节：旨在创设情境，激发幼儿的学习兴趣，例如通过故事、图片、实物、谈话等方式，引导幼儿进入主题。展开环节：这是活动的核心部分，通过多种形式的教育活动，引导幼儿主动探索、合作交流、动手实践，获取新知、发展技能。可能包括集体教学活动、区域活动、游戏活动、户外活动等。延伸环节：旨在将主题活动的内容与幼儿的日常生活相结合，鼓励幼儿将所学所获运用到生活中，巩固和深化学习效果，同时也能为下一个主题的生成埋下伏笔。游戏化教学的充分体现：充分认识到游戏是幼儿学习的主要方式，因此，本书中的活动设计大量融入了游戏元素，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。各种游戏活动，如角色扮演、建构游戏、桌面游戏、户外体育游戏等，都被巧妙地融入到主题活动中，寓教于乐。丰富的活动资源与多元的实践指导：除了详细的主题活动方案，本书还提供了大量的实践指导和资源支持，以帮助教师更好地开展工作：丰富的活动形式：涵盖了集体教学、区域活动、游戏活动、谈话活动、讲故事、角色表演、科学探索、艺术创作（绘画、手工、音乐、舞蹈）、户外体育游戏、社会交往与合作等多种形式，满足不同幼儿的学习需求和发展特点。具体的操作建议：对于每一个活动，都提供了详细的步骤、材料建议、教师的提问引导、幼儿可能出现的反应及应对策略等，具有很强的可操作性，方便教师直接借鉴和使用。环境创设指导：强调环境在幼儿教育中的重要作用，为每个主题活动提供了相应的环境创设建议，如主题墙的布置、区角材料的投放、游戏角的设置等，旨在为幼儿创设一个支持性、探索性的学习环境。家园共育理念：倡导家园共育，为教师提供了如何与家长沟通、如何引导家长参与主题活动、如何在家中延伸主题教育等方面的建议，形成教育合力，促进幼儿的全面发展。评价与反思：引导教师关注幼儿在活动中的表现，并提供了观察记录、个别谈话、集体讨论等多种评价方式，鼓励教师对活动进行反思和调整，不断优化教育教学。本书的价值与意义：为一线教师提供“教科书式”的指导：本书是一套系统、实用、可操作性强的操作指南，能够有效减轻教师在课程设计和活动组织方面的压力，帮助他们更好地理解和践行新课程理念。促进幼儿的全面和谐发展：通过一系列精心设计的、符合幼儿年龄特点和发展规律的主题活动，能够有效地促进幼儿在认知、语言、社会、情感、身体、艺术等各方面能力的发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。激发幼儿的学习兴趣和探索精神：本书以幼儿为中心，充分尊重幼儿的兴趣和需求，通过丰富多彩、充满挑战的活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动学习、勇于探索的精神。提升幼儿园教育教学质量：本书的推广和应用，有助于提高幼儿园的整体教育教学水平，推动幼儿园教育的科学化、专业化发展。总而言之，《幼儿园综合教育课程主题活动方案·中班（上下学期）》是一套凝聚了教育智慧和实践经验的宝贵资源，它将为广大幼儿园教师提供强有力的支持，助力他们在充满挑战与希望的中班教育之路上，引领孩子们快乐学习，健康成长，发现多彩的世界。

作者简介

目录信息

中班上学期前言《幼儿园综合教育课程主题活动方案》简介《幼儿园综合教育课程主题活动方案》使用说明第一主题彩色世界一、主题由来二、主题知识网络三、目标四、综合教育课程主题活动表五、主题教学环境创设六、家长工作七、综合教育课程主题活动每周安排八、主题总结教案健康领域语言领域社会领域科学领域——科学科学领域——数学艺术领域——音乐艺术领域——美术特色教学活动——阅读特色教学活动——创新思维(记忆) 特色教学活动——英语第二主题球的世界一、主题由来二、主题知识网络三、目标四、综合教育课程主题活动表五、主题教学环境创设六、家长工作七、综合教育课程主题活动每周安排八、主题总结教案健康领域语言领域社会领域科学领域——科学科学领域——数学艺术领域——音乐艺术领域——美术特色教学活动——阅读特色教学活动——创新思维(记忆) 特色教学活动——英语第三主题交通工具博览会一、主题由来二、主题知识网络三、目标四、综合教育课程主题活动表五、主题教学环境创设六、家长工作七、综合教育课程主题活动每周安排八、主题总结教案健康领域语言领域社会领域科学领域——科学科学领域——数学艺术领域——音乐艺术领域——美术特色教学活动——阅读特色教学活动——创新思维(记忆) 特色教学活动——英语中班下学期第一主题花一、主题由来二、主题知识网络三、目标四、综合教育课程主题活动表五、主题教学环境创设六、家长工作七、综合教育课程主题活动每周安排八、主题总结教案健康领域语言领域社会领域科学领域——科学科学领域——数学艺术领域——音乐艺术领域——美术特色教学活动——阅读特色教学活动——创新思维(记忆) 特色教学活动——英语第二主题伞的世界一、主题由来二、主题知识网络三、目标四、综合教育课程主题活动表五、主题教学环境创设六、家长工作七、综合教育课程主题活动每周安排八、主题总结教案健康领域语言领域社会领域科学领域——科学科学领域——数学艺术领域——音乐艺术领域——美术特色教学活动——阅读特色教学活动——创新思维(记忆) 特色教学活动——英语第三主题海洋世界一、主题由来二、主题知识网络三、目标四、综合教育课程主题活动表五、主题教学环境创设六、家长工作七、综合教育课程主题活动每周安排八、主题总结教案健康领域语言领域社会领域科学领域——科学科学领域——数学艺术领域——音乐艺术领域——美术特色教学活动——阅读特色教学活动——创新思维(记忆) 特色教学活动——英语参考文献
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读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始抱着将信将疑的态度购买的，因为很多宣称“综合”和“主题”的教材，内容上往往顾此失彼。但我拿到这本针对中班上下学期的课程方案后，发现它的广度与深度是匹配得很好的。中班是幼儿从具体形象思维向半抽象思维过渡的关键期，对活动的层次性要求很高。这本书明显抓住了这一点，在不同季节、不同月份的活动设置上，难度梯度设计得非常平滑。例如，秋季活动可能侧重于感官探索和自然观察，语言表达需求相对简单；而到了春季，它就引导孩子们进行更复杂的角色扮演和合作性建构游戏，对他们的社交技能提出了更高的要求。这种循序渐进的挑战，既保证了幼儿的学习兴趣不被过早消磨，也确保了他们关键技能的有效习得。我特别喜欢它对艺术表现和科学探究的融合处理，比如在“四季的色彩”主题下，艺术活动不仅仅是涂色，而是与光影变化、材料特性的科学观察紧密联系在一起，真正做到了跨学科的有机统一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得挺吸引人的，色彩明快，充满了童趣，一看就知道是给幼儿园老师们准备的实用工具书。我是在寻找一些创新性的教学活动方案时偶然发现它的。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的版式和详尽的步骤说明，这对于日常教学工作来说简直是福音。特别是一些主题活动的设计，感觉不是那种枯燥的填鸭式教育，而是真正考虑到了中班幼儿的认知发展特点和兴趣点，将知识性、趣味性和实践性很好地结合在了一起。比如，其中关于“小小探险家”的主题活动，从前期的环境创设到后期的作品展示，每一个环节都有具体的操作建议，甚至连所需材料的清单都列得清清楚楚。这种细致入微的指导，极大地减轻了我们备课的负担，让我们能有更多精力去关注孩子们在活动中的具体表现和个性化需求。这本书的价值就在于，它提供了一个坚实的框架，但又留下了足够的空间给老师们根据自己的实际情况进行灵活调整和发挥。对于一线教师来说，这种“拿来就能用，用了还想用”的特质，是衡量一本专业书籍好坏的重要标准。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育理念比较有追求的园长，在评估引进的教辅材料时，我更看重其背后蕴含的教育哲学是否与我们园的长期发展目标一致。坦白说，市面上的教案很多，但大多停留在操作层面，缺乏深度思考。然而，这本书在介绍完具体的活动流程后，还会附带一些理论支撑和反思性的文字，这让我眼前一亮。它似乎在提醒我们，每一次活动都不只是完成任务，而是一次有目的的、促进幼儿全面发展的契机。我特别欣赏其中对于区域活动和家园共育的整合设计。比如，它没有将亲子活动视为一个孤立的环节，而是巧妙地将其融入到主题的延伸和深化中去，真正实现了家园合力。这种系统性的思维方式，让这本书不仅仅是一本“活动集”，更像是一部指导我们如何构建整体性学习环境的“手册”。它鼓励教师从宏观角度审视课程的连贯性，而不是仅仅关注单个课时的效果。对于我们这种追求高质量课程体系建设的机构来说，参考价值非常高。

评分☆☆☆☆☆

作为一名经验尚浅的新手教师，面对班级里多样化的学习节奏和差异化的个体需求，常常感到力不从心。我购买这本书，主要目的就是想寻找一个“定心丸”。这本书最让我感到安心的地方，在于它提供了丰富的“备选方案”和“调整建议”。它深知，教学现场永远比书本上的文字要复杂得多。当某个活动预设的目标未能达成时，它会提供A、B两种调整方向，并说明每种调整可能带来的不同教育效果。这种前瞻性的风险管理思路，对于我们这些渴望快速成长的青年教师来说，简直是救命稻草。它教会我的不只是“教什么”，更是“怎么灵活地教”。举个例子，在进行讲述类活动时，如果孩子们的注意力无法长时间集中，书里会建议立刻转入肢体律动或音乐模仿环节，既完成了教学任务，又巧妙地“重置”了孩子的注意力。这种务实的态度，让这本书的价值远超于一本标准的教案汇编。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个教育论坛上偶然被提到这本书的，当时讨论的是如何平衡“国家课程标准要求”与“幼儿的兴趣驱动”。我发现这本书在处理这个矛盾时表现得非常高明。它没有生硬地将标准要求塞入活动中，而是巧妙地将这些核心目标“伪装”成了幼儿自己提出来的问题和探索方向。从阅读体验上来说，它的文字叙述流畅，逻辑性强，读起来完全没有传统教辅资料的僵硬感。它更像是一位资深同行在耳边轻声细语地分享她的教学心得和精妙设计。我尤其关注了其中关于“问题解决能力”培养的部分。书中设计了多个基于现实情境的挑战任务，这些任务往往没有标准答案，需要孩子们通过观察、讨论、试错来达成共识。这种对高阶思维能力培养的重视，体现了编著者对当代学前教育发展趋势的深刻把握。它提供给我的不仅仅是一套具体的活动，更是一种引导孩子主动思考、主动构建知识的教学范式。

评分☆☆☆☆☆