幼儿园活动整合课程（大班上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:325

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出版时间:2009-6

价格:30.00元

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isbn号码:9787811019582

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• 幼儿园
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幼儿园活动整合课程（大班上） 课程概述 《幼儿园活动整合课程（大班上）》是一套系统性、创新性的幼儿教育教材，旨在为大班幼儿提供一个丰富多彩、充满探索乐趣的学习体验。本课程打破了传统学科界限，以“整合”为核心理念，将语言、科学、艺术、社会、健康、数学等多个领域的学习内容有机地融合在一起，让幼儿在真实的生活情境和趣味性的活动中，全面发展认知、情感、技能和价值观。 本课程聚焦于大班幼儿的身心发展特点和学习需求，强调幼儿的主体性，鼓励他们积极参与、主动探索、合作交流。通过一系列精心设计的活动，引导幼儿发现世界、认识自我、理解社会，为他们顺利过渡到小学阶段奠定坚实的基础。 课程目标 本课程的主要目标是促进大班幼儿的全面和谐发展，具体体现在以下几个方面： 认知能力发展： 语言能力： 丰富幼儿的词汇量，提高他们倾听、理解、表达和交流的能力。鼓励幼儿用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受，欣赏文学作品，发展早期阅读和书写兴趣。 科学探究： 激发幼儿对周围世界的好奇心和求知欲，引导他们观察、比较、分类、预测，初步掌握简单的科学探究方法。培养幼儿对自然现象和科学知识的兴趣。 数学思维： 引导幼儿认识数字、形状、空间、时间等基本数学概念，发展数数、测量、比较、分类、排序等基本数学能力。培养幼儿初步的逻辑思维和解决问题的能力。 艺术感知与表现： 引导幼儿感受音乐、美术、表演等艺术形式的美，鼓励他们用多种方式（绘画、手工、歌唱、表演等）表达自己的情感和创意。培养幼儿的审美能力和创造力。 情感与社交能力发展： 自我认知与情绪管理： 帮助幼儿认识自己的情感，学会恰当表达和管理情绪，增强自信心和自我效能感。 人际交往： 培养幼儿的合作精神、分享意识和同理心，学习与他人友好相处，解决冲突，尊重他人。 社会认知： 引导幼儿了解家庭、幼儿园、社区等社会环境，认识社会规则和不同社会角色，培养初步的社会责任感和公民意识。 身体与健康发展： 身体运动： 鼓励幼儿参与各类体育活动，发展大小肌肉协调性、平衡感和灵活性。培养幼儿热爱运动的习惯。 健康生活： 引导幼儿养成良好的生活卫生习惯，认识食物的营养，了解基本的安全知识，关爱自身健康。 课程特色 《幼儿园活动整合课程（大班上）》具有以下鲜明的特色： 1. 整合式学习： 课程打破了传统学科的壁垒，将看似独立的知识和技能巧妙地编织在一起。例如，一个关于“秋天的故事”的主题活动，可能包含： 语言： 讲读与秋天相关的绘本故事，学习描写秋天的词语，鼓励幼儿讲述自己的秋天经历。 科学： 观察秋天的落叶、果实，了解植物的生长变化，进行简单的秋季气象观察。 艺术： 绘画表现秋天的色彩，用落叶制作手工作品，学习秋季的歌曲。 数学： 统计落叶的数量，按大小、颜色给果实分类，测量树木的高度。 社会： 讨论秋天的收获，了解人们在秋天的生活习俗，如秋游、丰收节。 健康： 讨论秋季的穿衣和饮食，认识秋季常见的安全隐患。 通过这种方式，幼儿能够从多角度、多维度地理解和掌握知识，形成更深刻、更系统的认知。 2. 主题式教学： 课程以富有儿童情趣和生活联系的主题为载体，如“奇妙的旅程”、“我的好朋友”、“小小发明家”、“美妙的音乐会”等。每个主题都围绕一个中心概念展开，延伸出丰富多样的活动。这种方式能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在探索一个完整、有意义的活动情境中获得知识和能力。 3. 活动化与游戏化： 课程强调“在玩中学”，所有活动都设计得生动有趣，充满游戏性和探索性。教师通过创设情境、提供道具、设计挑战等方式，鼓励幼儿主动操作、积极思考、大胆尝试。游戏是幼儿学习的主要方式，本课程充分利用了游戏的力量，让学习过程充满乐趣和动力。 4. 情境化教学： 课程注重将学习内容置于真实的生活情境中，让幼儿在解决实际问题的过程中学习。例如，在“小小厨房”的活动中，幼儿可以通过测量食材、按比例混合材料来学习数学和科学知识；在“模拟超市”的活动中，幼儿可以学习简单的金钱概念、认识商品、体验买卖过程。 5. 多元化评价： 课程采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品分析、谈话交流、游戏表现等，全面了解幼儿在各个领域的发展情况。评价的目的在于促进幼儿的进一步发展，教师会根据评价结果及时调整教学策略，为幼儿提供个性化的支持。 6. 家园共育： 课程重视家园合作，为家长提供家庭教育指导和亲子活动建议，鼓励家长积极参与到幼儿的教育过程中，形成教育合力，共同促进幼儿的成长。 课程内容模块（示例） 本课程的每一主题都包含若干个相互关联的子活动模块，这些模块涵盖了不同的学习领域，并根据幼儿的实际发展水平进行设计。以下为示例性的模块内容，具体内容会根据实际教学主题进行调整和丰富： 主题一：缤纷色彩的秘密 艺术创想： 探索三原色与二次色的混合，尝试不同绘画工具和材料表现色彩，用色彩表达心情。 科学观察： 观察不同季节、不同物体颜色的变化，了解色彩的科学原理。 语言表达： 学习与色彩相关的儿歌和故事，用色彩丰富的词语描述事物。 数学认知： 学习按颜色分类和排序，认识简单的颜色比例。 主题二：我们的地球家园 科学探究： 认识不同的地理景观（山、水、森林、沙漠），了解地球上的生物多样性，学习保护环境的基本方法。 社会认知： 了解不同国家和地区的文化特色，认识地球是我们共同的家园。 语言表达： 讲述关于地球的故事，讨论如何爱护地球。 艺术表现： 绘画或手工制作地球模型，描绘自己心中的绿色家园。 主题三：神奇的工具箱 科学认知： 认识生活中的常见工具（锤子、螺丝刀、剪刀等）及其用途，了解简单的机械原理。 数学操作： 学习使用工具进行测量、组装，发展空间想象能力。 动手实践： 引导幼儿利用简单材料制作小作品，培养解决问题的能力。 语言表达： 讨论工具的名称、功能，用语言描述操作过程。 主题四：音乐的魔力 音乐感受： 聆听不同风格的音乐，感受音乐的情感，学习用身体律动表现音乐。 音乐表演： 学习演唱歌曲，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 语言与音乐结合： 创作简单的歌词，改编歌曲。 创造性游戏： 创编与音乐相关的故事情境游戏。 教学方法与策略 教师在实施本课程时，将采用以下教学方法与策略： 创设丰富的学习环境： 教师会根据教学主题，精心布置教室环境，提供多样化的操作材料和探索工具，营造一个激发幼儿好奇心和探索欲的学习氛围。 引导式提问： 教师会运用开放性、启发性的问题，引导幼儿思考、探究，鼓励他们主动表达自己的观点和想法。 角色扮演与情境模拟： 教师会引导幼儿进行角色扮演，创设模拟情境，让幼儿在真实的情境中学习和体验。 合作学习： 教师会鼓励幼儿进行小组合作，在合作中学习交流、分享、协商，培养团队精神。 提供支持与指导： 教师会密切关注幼儿的学习过程，及时发现幼儿遇到的困难，提供必要的支持和个性化的指导。 鼓励反思与分享： 教师会引导幼儿对自己的学习过程和成果进行反思，并鼓励他们与同伴分享自己的发现和经验。 结语 《幼儿园活动整合课程（大班上）》致力于为大班幼儿提供一个充满活力、富有启发的学习平台。我们相信，通过科学、系统、富有创意的课程设计，能够有效促进幼儿的全面发展，帮助他们养成良好的学习习惯和积极的人生态度，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。本课程不仅关注知识的传授，更重视能力和品质的培养，旨在塑造自信、乐学、善于合作、勇于探索的新一代。

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这本书在实践指导性上做得非常到位，这对于一线教师或者在家辅导的家长来说，是至关重要的。它不是那种高悬于空的理论指导书，而是脚踏实地的“操作手册”。我尤其欣赏它在每一个单元活动后面附带的“活动延伸与评价建议”。这些建议非常具体，不会用那种空泛的形容词，而是明确指出了在活动过程中，教师应该注意观察哪些关键行为，以及如何通过开放性的提问来促进幼儿的深度思考。例如，在进行科学小实验时，它会提示教师如何引导幼儿记录变量的变化，并鼓励他们提出自己的假设。这种细致入微的指导，让我这个非专业人士也能大致勾勒出课堂上可能发生的互动场景。更难得的是，它还考虑到了不同幼儿的发展差异性，提供了“差异化支持”的思路。这让我感到，编写者是真正站在了每个孩子的角度去构思课程，而不是一刀切地要求所有孩子都达到同一个目标。

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从整体的课程理念来看，这套《幼儿园活动整合课程（大班上）》体现了当代幼教领域的前沿趋势，它摆脱了传统应试教育的影子，完全聚焦于“以幼儿为中心”的建构主义学习观。整个课程体系结构严谨，逻辑清晰，从宏观的课程目标到微观的单次活动计划，都保持了高度的一致性和连贯性。我特别留意到，它对“学习成果的展示与记录”部分做了创新性的处理，不再仅仅是收集作品，而是鼓励通过影像、口述故事、互动展览等多种形式来呈现幼儿的学习历程。这大大拓宽了我们对“评估”的理解，真正做到了对孩子点滴进步的尊重与记录。总的来说，这是一套非常前瞻、科学且充满温度的学前教育资源，它不仅为幼儿园的教学工作提供了坚实的支撑，也为我们家庭教育提供了极具价值的参考方向，让人感觉手中的这本书，分量十足，物超所值。

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作为一名关注孩子全面发展的家长，我非常关注教材中对情感态度与价值观的培养。这本书在这方面展现出了极高的审美品味和人文关怀。它所选择的活动主题和故事素材，无不透露着对生命的热爱、对自然的敬畏以及对同伴的友善。我注意到，课程中融入了大量的本土文化元素和传统节庆活动，这不仅满足了文化传承的需要，更重要的是，它让孩子们在活动中自然而然地体验到归属感和文化认同。特别是关于“分享与合作”的环节设计，它没有采用说教的方式，而是通过角色扮演和共同创作的复杂任务，让孩子们在实际操作中体验到合作的价值和分享的快乐。这种润物细无声的教育方式，远比生硬的说教有效得多。它教会孩子们的不仅仅是知识，更是如何成为一个善良、负责任的社会成员。

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坦白说，我之前对“整合课程”这个概念一直有些模糊，总觉得是不是把什么都往里塞，反而不聚焦。但深入阅读了这本书的目录和前言部分后，我的疑虑完全打消了。它清晰地阐述了以幼儿为主体的发展理念，以及如何将语言、艺术、科学、社会等多个领域的内容有机地编织在一起，形成一个有机的整体。让我印象特别深刻的是，它提供的案例活动，绝不是简单的知识点罗列，而是真正从大班幼儿的认知特点和兴趣点出发设计的“情境”。比如，关于“社区探索”的主题，它没有停留在让孩子认识几个标志牌的层面，而是设计了一系列探究性的活动，引导幼儿去观察、记录、访谈，甚至用扮演的方式来重现社区中的服务场景。这种深度和广度兼备的设计，让我看到了课程是如何真正做到“玩中学、学中思”的。它提供的不仅仅是“教什么”，更是“怎么激发孩子内在驱动力”的方法论，这对于我们这些希望孩子拥有持续学习能力和解决问题能力的家长来说，简直是如获至宝。

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这本《幼儿园活动整合课程（大班上）》拿到手，我这个做家长的可真是眼前一亮。首先，从装帧设计上看，它就透露出一种既活泼又不失专业的气息。封面色彩搭配得非常和谐，既有孩子们喜欢的明快色调，又不失教育书籍应有的沉稳感。内页的纸张质量也相当不错，印刷清晰，字迹工整，即便是像我这样需要经常翻阅、甚至可能需要做笔记的家长来说，阅读体验也是一流的。更让我惊喜的是，这本书的排版设计非常人性化，不是那种密密麻麻的文字堆砌，而是留出了足够的留白，使得内容层次分明，结构清晰。我注意到，它在介绍每个主题活动时，都配有非常精美的插图或者实景照片，这些视觉元素极大地增强了内容的直观性和吸引力。这感觉不像是一本干巴巴的教材，更像是一本高质量的绘本与教案的完美结合体。光是翻阅的这个过程，就让人充满了对未来学习生活的期待，能够想象，如果孩子沉浸在这样的材料中学习，一定会充满乐趣和探索欲。整体而言，这本书在“硬件”上的用心，足以看出编写者对提升幼儿学习体验的重视程度。

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