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出版者:上海华东师范大学

作者:PatriciaF.Hearro

出品人:

页数:414

译者:

出版时间:2007-9

价格:58.00元

装帧:

isbn号码:9787561754337

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
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• 卫生保健
• 家园合作

《花开的季节》 简介： 这是一个关于成长、守护与爱的故事，发生在一个名为“晨光”的社区。故事的主人公是一位名叫李慧的年轻女性。她并非传统的教师或保育员，而是一名充满热情的社区工作者，她将自己的余生奉献给了这个她深爱的社区，尤其是那些最需要关怀的孩子们。 晨光社区坐落在一片曾经被遗忘的角落，这里生活着一群淳朴而勤劳的居民。然而，由于历史遗留问题和经济的低迷，社区的孩子们常常面临着缺乏关爱、教育资源匮乏的困境。他们的童年，本应是五彩斑斓的画卷，却蒙上了一层灰暗的阴影。 李慧就是在这样的背景下，来到晨光社区的。她带来了希望，也带来了改变。她深知，要改变社区的未来，最根本的方法就是从孩子们身上着手。她没有一间宽敞明亮的教室，没有先进的教学设备，但她有满腔的热情和一颗愿意为孩子们付出的心。 她开始挨家挨户地拜访，了解每一个家庭的状况，倾听孩子们的烦恼。她发现，很多孩子因为父母常年在外打工，只能跟着年迈的祖父母生活，缺乏陪伴和正确的引导。一些孩子则因为家庭贫困，连最基本的课外读物都很难接触到。 李慧没有被困难吓倒。她利用自己有限的资源，在社区活动中心的一角，开辟了一个小小的“儿童乐园”。她从旧书店淘来了一批又一批的书籍，清洗、整理，摆满了简陋的书架。她用废弃的纸板和彩笔，为孩子们制作了各种各样的手工材料。她还召集了一些社区里有爱心的退休老人，让他们定期来给孩子们讲故事，教他们唱歌跳舞。 “儿童乐园”成了孩子们新的天地。在这里，他们不再感到孤单，可以尽情地阅读，发挥自己的想象力，用画笔描绘心中的梦想。李慧会花很长时间陪在他们身边，耐心解答他们的疑问，鼓励他们大胆地表达自己的想法。她注意到，有些孩子性格内向，不善于与人交流，她便会设计一些互动游戏，引导他们敞开心扉。有些孩子在学习上遇到了困难，她会放下手中的工作，一遍遍地为他们讲解，直到他们理解为止。 李慧的故事，不仅仅是关于教育，更是关于社区的力量，关于人与人之间的温情。她用自己的行动，感染了越来越多的居民。起初，一些居民对她的工作持怀疑态度，认为她是在做无用功。但随着时间的推移，他们看到了孩子们的变化——他们变得更加开朗，更加自信，学习的兴趣也日益浓厚。一些原本对孩子疏于管教的家长，也开始主动联系李慧，询问孩子的学习和生活情况。 社区的学校也感受到了李慧带来的积极影响。学校的老师们主动与她沟通，分享教学经验，共同探讨如何更好地帮助孩子们成长。学校还为“儿童乐园”提供了一些教学用具和书籍，让孩子们能够接触到更丰富的学习资源。 在李慧的努力下，“儿童乐园”逐渐发展壮大。她争取到了社会公益组织的捐助，为孩子们添置了更多的书籍和玩具，还组织了孩子们走出社区，参观博物馆、科技馆，让他们开阔眼界，增长见识。她还为孩子们组织了夏令营，让他们有机会走出熟悉的环境，体验不同的生活，学习独立生活的能力。 故事的高潮，发生在一次社区的文艺汇演上。孩子们在李慧的指导下，排练了一场精彩的节目。舞台上，孩子们用稚嫩的声音唱着关于希望的歌曲，用充满活力的舞蹈展现着他们的快乐。台下的观众，被孩子们的表演深深感动。他们看到了孩子们身上闪耀的光芒，也看到了李慧默默付出的汗水。 演出结束后，社区的居民们自发地聚集在李慧身边，感谢她为社区带来的改变。有人送来了新鲜的水果，有人送来了亲手制作的食物，还有人主动提出要加入到“儿童乐园”的志愿服务中来。那一刻，李慧感受到了前所未有的温暖和力量。她知道，她并不是一个人在战斗。 《花开的季节》不仅仅记录了李慧个人的奉献，更展现了一个社区如何因为一个人的坚持和爱，而焕发出勃勃生机。故事深入描绘了孩子们在成长过程中所经历的迷茫、困惑、喜悦与收获。它探讨了家庭教育的重要性，社区关怀的价值，以及教育对一个人命运的深远影响。 小说中，李慧与孩子们之间的互动，细腻而真实。她会用充满智慧和爱意的方式，引导孩子们认识世界，理解生活。她教会孩子们要勇敢，要善良，要坚持自己的梦想。她也从孩子们身上汲取了力量，让她更加坚定地走下去。 书中还穿插了其他社区居民的故事，他们或曾对李慧的工作有过质疑，或曾默默地给予过支持。这些人物形象鲜活，他们的故事与李慧的故事交织在一起，共同谱写了一曲关于社区温情的赞歌。 《花开的季节》也触及了一些现实问题，比如留守儿童的心理健康，贫困家庭的教育困境，以及社区资源的不足。但小说并没有止步于问题的呈现，而是通过李慧的行动和社区居民的努力，展现了积极解决问题的可能性。它告诉读者，即使是在最艰难的环境中，爱和希望也能够孕育出最美的花朵。 故事的结尾，李慧看着在“儿童乐园”里嬉戏玩耍的孩子们，他们的脸上洋溢着健康快乐的笑容。她知道，虽然前方的路依然充满挑战，但她已经为这些孩子打开了一扇通往更美好未来的大门。而“晨光”社区，也因为这份坚持和爱，变得更加温暖和有力量。 《花开的季节》是一部充满温情和力量的小说，它将带领读者走进一个充满爱与希望的社区，感受成长的力量，体会奉献的美好。它适合所有对教育、对社区、对人性中的善良与美好有所期待的读者。它是一本关于如何用爱浇灌生命，如何用希望点亮未来的书。它告诉我们，无论身处何种境遇，每个孩子都值得被看见，被关爱，被给予一个闪闪发光的童年。

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这本《幼儿园管理》的书，说实话，我一开始是带着一种“试试看”的心态翻开的。毕竟，现在的育儿和教育市场上的书籍多如牛毛，大部分都是老生常谈，讲些虚头巴脑的理论，真正能落到实处解决问题的少之又少。但这本书，给我的感觉是，它真的触及到了幼儿园运营的那些“痛点”。比如，它对招生策略的分析，不是简单地告诉你要“搞好宣传”，而是深入剖析了目标家长群体的心理画像，以及如何设计一套能真正打动他们的招生方案。我印象特别深的是其中关于“家园共育的有效机制构建”那一章，它没有停留在口号层面，而是提供了一套详细的、可操作的流程图，指导园长如何将家长的“被动参与”转化为“主动协作”。书里还花了很大篇幅讨论了如何建立一套既能激发教师工作热情，又能确保教学质量的绩效考核体系，这一点对于那些正在为师资流动性大而头疼的园长来说，绝对是干货满满。它的语言风格非常务实，没有过多华丽的辞藻，直击要害，读起来有一种“茅塞顿开”的感觉，感觉作者是真正在一线摸爬滚打出来的专家，而不是关在象牙塔里闭门造车。

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作为一名资深的学前教育工作者，我发现这本书在“课程体系建设”这部分略显保守和传统。它更多地强调了国家规范和基础技能的训练，比如对语言、数学、科学等领域的常规目标设定。这当然是基础，没有这些打不牢地基，上层建筑就无从谈起。然而，现如今的教育趋势越来越强调创新思维、跨学科融合以及STEAM教育的实践。我原本期待能看到一些前沿的、关于如何将“项目式学习”有效融入日常教学计划的实操指南，或者如何利用数字技术手段辅助低龄儿童的认知发展等内容。书中关于“特色课程”的介绍，虽然提到了艺术和体育，但感觉更多是作为一种“增值服务”来介绍，而不是作为核心教育理念的一部分进行深入探讨。整体而言，这本书非常适合想快速建立一套合规、稳健运营体系的新手园长，但对于那些已经步入稳定运营期，希望寻求教育创新突破的资深管理者来说，可能需要从其他更偏重教育理念革新的书籍中汲取灵感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和逻辑结构处理得非常清晰，这一点值得称赞。每一章节的开头都有明确的学习目标和核心概念回顾，结尾部分还配有“自测题”和“案例分析”，这种互动式的设计极大地增强了读者的代入感和学习效率。我特别喜欢它在介绍“财务预算与成本控制”那一块的叙述方式，它没有把财务管理描绘成枯燥的数字游戏，而是将其转化成一种资源配置的智慧。例如，书中细致对比了不同规模幼儿园在设备采购、玩具更新和人员工资占总支出的最佳比例范围，并提供了几种不同的现金流管理模型，这对于那些正在努力从“收支平衡”迈向“健康盈利”阶段的园所管理者来说，简直就是一张现成的路线图。我甚至把书里的几个财务表格模型直接套用到了我们园的实际数据中进行试跑，发现立刻发现了好几个可以优化的地方。当然，如果能在不同经济发展水平地区的运营成本差异上再做一些分层论述，让地域差异带来的影响体现得更明显一些，那就更完美了。

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这本书给我最深刻的印象，是它对“危机公关与媒体应对”的处理方式，简直是教科书级别的细致入微。在如今自媒体发达的时代，任何一个微小的负面事件都可能被放大并迅速引爆，对幼儿园的声誉造成毁灭性打击。作者在这一章中，用大量的篇幅讲解了如何构建一个72小时危机应对小组，如何撰写标准化的对外声明模板，甚至细致到不同社交平台（微信、微博、本地论坛）的舆情应对策略和时间节点把控。这种“把丑话说在前头，把风险算在账上”的严谨态度，让我这个老管理者都感到一丝寒意，但也深知这是现代管理必须具备的“抗风险能力”。唯一让我感到略微遗憾的是，书中关于“教师专业化发展的长期规划”部分稍显单薄，多是强调了定期的在职培训，而对于如何建立一套鼓励教师进行学术研究、参与教育改革的长期激励机制，则着墨不多。毕竟，一个优秀的园所，最终拼的还是“人”的持续进步能力，而非仅仅是制度的严密。

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说真的，我期待这本书能更侧重于“人文关怀”和“幼师心理健康维护”这方面的内容，但读完后发现，它的着墨点似乎更多地放在了“效率提升”和“合规运营”的硬性指标上。当然，我理解对于一个机构的生存来说，这些基础工作至关重要，书里对于《中小学或学前教育机构安全管理条例》的解读和风险规避措施，真是细致到了令人发指的地步，从消防通道的标识要求到突发公共卫生事件的应急预案，几乎涵盖了所有可能发生法律风险的环节，对于初创的园所管理者来说，这是一本极好的“避雷指南”。不过，我总觉得，教育的本质是“人”的塑造，特别是对于三到六岁的孩子来说，环境的温度比制度的冰冷更重要。如果书中能多一些关于如何营造积极、支持性工作环境，如何处理复杂师生关系中的情绪劳动，或者如何平衡园长个人生活与繁重工作压力的深度探讨，那这本书的价值将会更上一层楼，达到一种“既能管好机构，又能管好自己内心”的平衡境界。现在的版本，更像一本“管理手册”，而非一本“领导力哲学”。

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最初我还以为是基于儿童中心的管理学理念，但我失策了，此书阐述了作为一名管理者所想要具备的个人专业和自我意识、组织管理、财务管理、认识管理等方面的能力，虽然离我需要的资料相隔较远，但不失为一本很好的幼儿园管理学读物。

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最初我还以为是基于儿童中心的管理学理念，但我失策了，此书阐述了作为一名管理者所想要具备的个人专业和自我意识、组织管理、财务管理、认识管理等方面的能力，虽然离我需要的资料相隔较远，但不失为一本很好的幼儿园管理学读物。

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最初我还以为是基于儿童中心的管理学理念，但我失策了，此书阐述了作为一名管理者所想要具备的个人专业和自我意识、组织管理、财务管理、认识管理等方面的能力，虽然离我需要的资料相隔较远，但不失为一本很好的幼儿园管理学读物。