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页数:553

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出版时间:2011-3

价格:89.00元

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isbn号码:9787513302036

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幼儿行为与发展心理学导论 作者： 李晓华，张文静 出版社： 华夏教育出版社 出版日期： 2023年10月 页数： 480页 定价： 88.00元 --- 内容简介 《幼儿行为与发展心理学导论》 是一部全面、深入探讨0至6岁儿童心理发展规律、行为特征及其影响因素的专业教材。本书旨在为学前教育工作者、儿童心理学研究者以及对儿童成长有浓厚兴趣的家长提供一个系统、前沿且兼具实践指导意义的理论框架。 本书摒弃了对传统“课程设计”或“教学方法”的直接论述，而是将焦点完全聚焦于“儿童本身”——他们如何感知世界、如何思考、如何与他人互动，以及在不同生命阶段的关键发展里程碑。内容组织上，力求逻辑清晰、层层递进，将复杂的心理学概念以易于理解的方式呈现。 全书共分为七大部分，结构严谨，内容涵盖了从胚胎期到学龄前儿童的各个关键发展领域。 第一部分：基础理论与研究方法 本部分为理解后续章节奠定了坚实的理论基础。首先，系统梳理了发展心理学的核心流派，包括皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论、埃里克森的心理社会发展理论，以及当代行为主义和依恋理论的最新进展。重点剖析了这些理论对理解现代幼儿教育实践的指导意义。 随后，详细介绍了针对婴幼儿群体的研究方法学。鉴于幼儿行为的特殊性，本书深入探讨了观察法（结构性观察与非结构性观察）、实验法（在符合伦理的前提下）、病例研究法以及跨文化比较研究在幼儿发展研究中的应用与局限性。特别强调了横断研究与纵向研究的设计考量。 第二部分：生理基础与早期神经科学 本章聚焦于儿童行为背后的生物学机制。详细阐述了从受精卵到大脑成熟过程中，神经元、突触的形成与修剪过程（神经可塑性）。重点分析了遗传因素与环境因素（如产前营养、早期感官刺激）如何共同塑造大脑结构，进而影响认知和情感发展。书中配有详细的大脑结构图谱和发展时间线，帮助读者直观理解“关键期”和“敏感期”的生理学意义。 第三部分：认知发展与思维的萌芽 本部分是本书的核心内容之一。它详细描绘了幼儿如何从反射性动作发展出复杂的思维能力。 1. 感知觉与信息处理： 探讨了视觉、听觉、触觉等感觉系统的发展，以及幼儿如何对感官信息进行过滤、整合和解释。内容涉及视觉偏好、听觉辨识能力的提高等。 2. 记忆与学习机制： 分析了短期记忆、长期记忆在幼儿期的发展轨迹，区分了程序性记忆、情景记忆和语义记忆的早期表现。同时，探讨了模仿学习和内隐学习在幼儿知识建构中的核心作用。 3. 问题解决与符号功能： 深入剖析了象征性思维的出现，包括假装游戏（Pretend Play）的心理学意义，对语言习得和概念形成的关键作用。本书详尽解释了前运算阶段的局限性，如自我中心、泛灵论和集中化倾向，并提供了观察这些思维特征的实证案例。 第四部分：语言的发展：从咿呀学语到流利表达 本章独立探讨语言这一人类特有的复杂能力。 1. 语音与语义的习得： 描述了婴儿期发音的演变，从哭声、尖叫到辅音和元音的组合，以及词汇爆炸期的到来。 2. 句法与语用： 分析了幼儿如何习得复杂的语法结构，如电报式语言到完整句子的过渡。同时，强调了语用学——即“如何得体地使用语言”——在社会互动中的重要性，这常常被忽略。 3. 语言与思维的交互作用： 结合维果茨基的理论，探讨了私语（Private Speech）在自我调节和认知组织中的功能，以及语言对外化思维过程的促进作用。 第五部分：情感、依恋与社会性发展 本部分聚焦于儿童的情感世界和人际关系构建。 1. 情绪的识别与调节： 考察了新生儿的基本情绪（如快乐、恐惧、愤怒）的表达，以及随着年龄增长，情绪范围的扩大和情绪调节策略的发展。讨论了“情绪感染”到“情绪共情”的飞跃。 2. 依恋理论的深度解析： 全面回顾了鲍尔比和安斯沃思的依恋理论，详细区分了安全型、回避型、矛盾型和混乱型依恋的形成机制及其在后续人际关系中的投射。书中还包含了对“亲子依恋”的长期追踪研究摘要。 3. 自我概念与同一性建立的早期迹象： 探讨了幼儿自我意识的萌发，如镜子测试的通过，以及“我的”意识的形成。分析了自尊心在游戏和被接纳经验中的塑造过程。 第六部分：道德判断与社会规范的内化 本章关注儿童对是非、公平和规则的理解。 1. 前道德判断期： 考察了柯尔伯格理论在幼儿期的应用，重点分析了“权威导向”和“利己主义”驱动下的行为选择。 2. 公平感与分享行为： 探讨了幼儿对“公平”概念的朴素理解，以及从自我中心到考虑他人视角的社会认知转变。分析了惩罚、奖励与道德动机之间的复杂关系。 3. 同伴关系与社会技能： 细致分类了不同类型的儿童游戏（如功能性游戏、平行游戏、合作游戏），并论述了这些游戏形式如何成为儿童学习冲突解决、谈判与合作技巧的“演习场”。 第七部分：个体差异与环境影响 本部分讨论了发展过程中的变异性与环境的塑造力。 1. 气质与反应性： 引入了气质的生物学维度（如活动水平、适应性、情绪强度），解释了为何有的孩子天生更“容易照料”或更“敏感”。 2. 文化背景的作用： 比较了不同文化背景下（如集体主义文化与个人主义文化）对儿童独立性、家庭角色、游戏偏好的影响。 3. 早期不利经验的长期效应： 讨论了早期压力、忽视或创伤（ACEs）对儿童神经生物学和情感发展构成的风险，强调了早期干预和保护性因素的重要性。 本书特色： 强调跨学科视角： 融合了发展心理学、神经科学、人类学和教育学的最新研究成果。 丰富的案例与研究回顾： 穿插了大量的经典实验重述和当代实证研究摘要，帮助读者理解理论背后的数据支持。 实践启示明确： 虽然不直接教授教学方法，但每一章的结论都指向了对教师和家长行为的深刻启示，指导成人如何创设支持性环境以促进健康发展。 清晰的图表与术语解释： 包含大量发展里程碑的时间轴、概念模型图，并附有详尽的专业术语表。 适用对象： 学前教育专业本科生及研究生、早期儿童发展与教育领域的研究人员、幼儿园园长及一线教师、儿童心理咨询师，以及所有关注儿童健康成长的专业人士和家长。

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这本书的阅读体验非常令人振奋，它散发出一种强烈的“赋权”感，让我感觉自己不再是被动的知识接收者，而是孩子成长的积极协作者。它的结构安排极具逻辑性，不像很多育儿书籍那样东拉西扯，这本书似乎围绕着一个核心问题展开：如何培养一个自主、有韧性、且热爱学习的个体？它非常巧妙地将早期运动技能、艺术表达和解决问题的能力串联起来，展示出它们之间是相互滋养的关系。我尤其喜欢它对“失败的价值”的论述，书中描绘了孩子在搭建积木倒塌无数次后，最终成功时脸上爆发出的那种光芒，并解释了这种挫折耐受力对未来学术成就和社会适应的重要性。这种强调过程而非结果的视角，极大地缓解了我对孩子“落后”的焦虑。此外，书中对于家长自我关怀的篇幅设置也值得称赞，它提醒我们，只有父母自身处于一个放松、被滋养的状态，才能真正有效地去滋养孩子。总而言之，这是一部充满远见卓识，同时又脚踏实地指导实践的佳作，它改变了我对“早期教育”的整体认知框架。

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这本书简直是为我们这些新手父母量身定做的指南！我之前对怎么科学地引导我家那个活泼好动的小不点儿感到束手无策，市面上那些育儿书要么讲得太学术，要么就是各种“秘籍”式的成功案例，完全不接地气。但这一本，它的叙述方式极其亲切自然，就像是邻居家那位经验丰富、又充满智慧的阿姨在跟你分享她的心得。比如，它讲到如何培养孩子的专注力时，不是生硬地要求“每天进行半小时的桌面游戏”，而是细致地描述了在日常生活中，如何利用五分钟的碎片时间，用积木、彩泥或者甚至是一堆干净的袜子来创造一个充满吸引力的“微型学习角”。书中对不同月龄宝宝的认知发展里程碑的解读非常清晰，图文并茂，我看着图就知道我的宝宝现在应该能做什么，做不到也不用焦虑，因为它会告诉你下一步该怎么巧妙地铺垫。最让我惊喜的是，它没有过度强调早早学会认字算数，而是花费了大量篇幅来讨论“情绪的早期管理”和“社交技能的萌芽”，这正是我认为如今社会最稀缺的教育重点。读完第一部分，我立刻调整了和孩子互动的频率和方式，不再是单纯的应付，而是带着明确的目标去观察和回应他的需求，感觉我们家的亲子关系都变得更加和谐通透了。

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我是一个忙碌的职业妈妈，每天能陪伴孩子的时间非常有限，我最看重的就是效率和深度。这本书给我的最大启发是关于“质量重于数量”的亲子互动哲学。很多早教书都在鼓吹“堆砌”早教资源，买一堆昂贵的玩具，但我这本书明确指出，过度刺激反而会削弱孩子的内在驱动力。它教导我如何进行一次“深度对话”，即便只有十分钟。比如，当孩子指着窗外的一片叶子问“这是什么”时，这本书指导我不要立刻给出标准答案，而是要反问：“你觉得它像什么颜色？摸起来感觉怎么样？它为什么会掉下来呢？”这种引导式的提问，极大地拓展了孩子观察事物的广度和深度。书中对于环境创设的建议也极其务实，它强调的是“可接近性”和“安全性”，而不是“功能多样性”，比如，她建议将绘本“平铺”而不是“堆叠”放置，让孩子在视觉上更容易做出选择。这些微小的细节调整，让我每天下班后与孩子的互动时间不再是应付任务，而成为了真正意义上高质量的陪伴，效果远超我过去那种疲惫的“填鸭式”陪玩。

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说实话，我本来是抱着试试看的心理买的，因为我是一个全职的祖母，负责照顾刚满周岁的孙子，家里的老一辈的教育观念和我现在接触到的新理念总有冲突，搞得我左右为难。这本书的排版和语言风格，简直是“老少咸宜”的典范。它用词很朴实，没有太多生僻的教育术语，那些复杂的概念都转化成了生活中的小技巧。比如，书里提到“如何应对分离焦虑”，它没有要求我非得用“正念呼吸法”，而是建议我设计一个只有在出门前才能进行的“特别的拥抱仪式”，并用一个固定的短语来宣告“妈妈/爸爸马上就回来”，这种具体、可操作、又充满情感连接的方法，让我立刻就能用起来，而且效果立竿见影。再比如，关于辅食的添加和餐桌礼仪的培养，它不是强迫孩子“坐好”，而是通过给孩子一个“专属的餐垫”和“他们自己的小餐具”，巧妙地将进餐过程变成一种受尊重的仪式。这本书就像是一个温和的、循序渐进的导师，它没有指责我的旧方法有错，而是用更有效、更充满爱的替代方案来引导我，让我这个老一辈人也能跟上现代教育的步伐，真是一本充满人情味的实用宝典。

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我以一个教育学研究生的视角来看待这本书，它展现出一种非常扎实的理论基础和极强的实践指导性，这在同类出版物中是相当罕见的。作者显然对皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论，以及蒙特梭利和瑞吉欧教育理念都有着深刻的理解和消化，但最难得的是，她并没有将这些宏大的理论框架直接倾倒给读者，而是采用了一种“理论嵌入情境”的叙事策略。例如，在讨论早期语言习得时，它不是简单地引用“输入假说”，而是通过一个假设的“家庭阅读角”场景，详细解析了成人重复性语言的节奏、词汇的选择难度，以及如何通过提问引导而非直接告知来促进儿童的主动构建知识。我特别欣赏它对“游戏即工作”这一核心理念的强调，书中给出的那些活动方案，看似简单，实则蕴含着对精细动作、空间感知和因果关系的精准训练。对于我这种需要撰写案例分析的专业人士来说，书中的许多小例子都可以直接被抽取出来作为教学或研究的素材，它提供了一个非常可靠的、可供验证的早期教育模型，远超一般畅销书的肤浅层次。

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