《活躍課堂思維的教學策略(第6版)》通過以下各項內容告訴我們，思考可以有形化，也有規律甚至步驟可以遵循，是可以“教授”、可以“學會”的：一是教學理念。從數十年前馬約拉（Majosa）先生在課堂上提齣的一個問題，作者領悟到瞭教師“閉嘴”（S.U.E.）的作用。作者還引入瞭成功的螺鏇、改進後的布魯姆分類、頭腦風暴、逗號思考法則、理解的重要性、把批評當做信息等教學理念。作者潛心鑽研、用心體悟而得到的這些教學理念，正是清除課堂思維障礙的良方。
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中國教學理論書籍喜歡一、二、三列條，外國教育喜歡列工具。信息科技中研究教育中使用的軟工具群有重要作用。130124
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