圖書標籤: 心理學  維果茨基  語言  思維心理學  思維  語言學  心理/教育心理  語言哲學   

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= = 本來想說還是找英文版再讀一次，忽然想起來原版是俄語的……

書中的觀點已經得到普遍接受瞭，所以不覺新穎

先批判性分析已有理論（主要皮亞傑），然後追根溯源譜係，之後分解概念。純理論，“堆”“假概念”很新穎。“一個詞一旦沒有瞭思維便成瞭死的東西，而一種思維如果不通過詞來體現也不過是一個影子。

其實就是對皮亞傑兒童心理學的補充。 對兒童自我性概念和社會性概念、自我性思維和社會性思維這個解讀很不錯。 還有兒童對概念的理解以及邏輯的應用，如“因為。。。”語句和“雖然。。。”語句。 從思維到語言，從概念到意義，從具體概念到抽象概念的轉化，如椅子，凳子到傢具這個集閤名詞的理解。 最後語言和意義之間的解讀也很不錯，思維和思維之間的直接交流是不可能的，想天朝之前的心有靈犀一點通，一切都在不言中，這些是有具體的環境和語境以及對象要求的。 想想現在環球日報說的瘋話，你就知道，那幫人的語言其實是沒有意義的。 這本書還是值得推薦的，如果對兒童心理學感興趣的話。

草草翻完第一遍。學齡前兒童的語言，和詩歌的語言性質相似。這種語言不是思維的，交流的，客觀的而是感受的、自我中心的、暗示和象徵的——這樣就能更好地理解維果茨基的觀點瞭。而且從維果斯基對於思維和言語的關係來看，機械背誦一些古詩、三字經、弟子規……之類，對兒童的思維能力不起任何促進作用。以及外語和母語的關係是，母語水平越高，外語水平纔會越高。而且掌握外語之後，纔能更好地理解母語。如果非專業讀者要從這本書中找齣對自己有用的東西，以上就是部分有啓發性的結論。而且把維果茨基的理論用於觀察孩子的語言發展，真的是一件挺有意思的事情：1歲左右時總是發齣各種有趣的聲音、2歲之後總是問“為什麼”，背後都是挺復雜的心理發展過程。彆去乾涉和扭麯孩子的語言世界，因為孩子和成人是完全不同的。

我现在回答不出语言和思维的关系问题。Steve Pinker在他的The Language Instinct中没有谈到，他只认同说大脑的思考是通过mentalese。不记得是Damasio还是Gazzaniga关于大脑的书里谈到过，大脑的思维或许是通过image。 Mentalese是说，思维有思维的逻辑和方法，和语言类...  

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词的意义是两个彼此紧密联系的言语机能（社会交往机能和思维机能）的单位。交往必然以词的意义的概括和发展为前提；人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维才有可能表现出来。唯有承认词的意义这一单位，才能对词的声音和它的意义之间的关系有个明确的理解。也就是说，...

人类是群居的动物，在人类的发展过程中，思维和语言无异于给人类插上了一双振翅高飞的翅膀，让人类得以在芸芸众生中能够脱颖而出，最终成为地球的主宰并且生生不息的发展下去。 本书从心理学出发，通过对大量的实验和众多心理学家关于思维与语言方面的论点的探讨，提出了关于...  

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