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力荐。对人脑认知原理和教学启示的阐释非常务实，连贯妥帖，直中要害。刷新了不少意料之外情理之中的认识。推荐给对学习理论、脑科学以及教学原理有需要和兴趣的人，适合“知其然”还要“知其所以然”的人。“如果我们不能将人类积累的智慧用在教育孩子的方法上就太可惜了，这就是本书出版的目的。教育应该使人变得更聪明，聪明的人让世界更美好。”

力荐。对人脑认知原理和教学启示的阐释非常务实，连贯妥帖，直中要害。刷新了不少意料之外情理之中的认识。推荐给对学习理论、脑科学以及教学原理有需要和兴趣的人，适合“知其然”还要“知其所以然”的人。“如果我们不能将人类积累的智慧用在教育孩子的方法上就太可惜了，这就是本书出版的目的。教育应该使人变得更聪明，聪明的人让世界更美好。”

关于学习方法看到的最严谨的一本书，不同于《刻意练习》、《异类》等畅销书，这本书的场景感非常强，围绕学生、教师、学习、教授几方面展开对于学习的探讨，其中的案例体现出作者非常严谨的实验数据。 书中提到的大部分概念都非常情况，比如练习、智能是发展的，但是也给了我新的理论。

好书，让我又意识到自己对教育的存在的认知偏见。以后再也不敢对类似问题大放阙词。

要打一个大大的五星，仅仅是其中的一系列思维实验就让我玩得不亦乐乎。在提倡减负、因材施教、告别枯燥的题海战术的今天读到这书真是一种很特别的体验…整本书就是在以一种基于科学研究和示例，不容置疑地告诉读者：大量知识的灌输是有意义的，因为这构成了你的思考背景素材，让你更快地理解和学习；大量地重复练习是必须的，不论你做什么，想要做漂亮这都是逃不过的一环；学生的确是有学习模式偏好的，但教学方式的选择仍然更多取决于教学的内容而不是受教者，别总信些有的没的：讲故事是个好主意，但未必总有意义，当你过度重视形式的有趣，反而会模糊教学重点，以致于故事哗众取宠。比较巧合地是书中谈到了专家和前些日子读的《程序员的思维修炼》中关于专家的说法不谋而合。这本书同样适合持续学习者——你要相信努力的价值，以及如何更好地训练自己

一、我们解决问题主要依赖于记忆，避免思考。（记忆力优先于思考能力） 二、上图是我们记忆的模型，工作记忆相当于cpu，是我们处理环境信息和调阅长期记忆的场所，外环境中的信息只有和已经存储的信息发生联系后才容易被记住。（我们利用已知理解未知；记忆是思考后的残留物）...  

俗话说：「人类一思考，上帝就发笑。」无论是从历史上看还是身边的例子，人类的确有太多愚蠢的决策：第一次世界大战、冷战、珍珠岛战役。。。上帝是否发笑我们不知道，但三体人估计笑得不行。 大脑不是用来思考的 大脑不是用来思考的，它真正的作用在于让你避免思考。人们喜欢...  

先声明一下，我不是学习高手，但我一直在游泳中学游泳。 一直以来，不管是求学时代还是工作中，总有些人学习新东西特别快。“别人聪明嘛，老天爷就是不公平”成了很多人低下学习效率的一个安心，逃避的解释。当然在这里我必须承认一点，有些人确实智商高一点，“CPU”跑得比别...  

没有想过会买这本书，看前几章甚至还心怀排斥。如作者序言所述，这是一本认知心理学摘要：工作记忆、长期记忆、事实性知识、过程性知识、组块、专家和新手的差异、十年或10000小时规则。。。都是当初心理学原理中耳熟能详的概念。然而，最终作者说服了我，而且30年来第一次，我...