具體描述
《教育就是解放心靈》內容簡介：這些信件中所錶達的洞見，對於關心教育問題的傢長、教育者、學習教育的學生以及其他相關人士都是很有價值的。如果你願意讀的話，就帶著學習的態度去讀。就像你要瞭解一朵花兒，就得非常細心地觀察它的花瓣、它的莖、它的顔色、它的芬芳和它的美。這些信應該以同樣的方式去學習，而不是哪天早上隨便讀一讀，然後就把它忘掉瞭。你必須給它點時間，玩味它，質疑它，深入地探詢而又不輕信，與它共處一段時間，消化它，使它成為你自己的東西。
著者簡介
20世紀最偉大的心靈導師
圖書目錄
1 完整的教育／這些學校要培育完整的人1
2 善／為瞭達到至善之美，自由是必不可少的3
3 悠閑／心隻有在悠閑中纔能學6
4 恐懼／善不會在恐懼的土壤中綻放9
5 知識／積纍知識不能通嚮智慧12
6 責任／一個人就是整個人類16
7 學習／整個生命的活動就是學20
8 根本的轉變／教育要培養完全的責任感23
9 勤奮／從自我占據中解脫會帶來充分的能量27
10 安全／學校是學生的傢30
11 比較／模仿使心靈腐化33
12 心理傷害／教育就是要把心靈從“自我”的有限能量中解放齣來36
13 習慣／習慣使心靈麻木40
14 美／思想的運動不是美44
15 能力／能力被欲望限製瞭48
16 洞見與誠實／哪些欲望或思想是誠實的，哪些不是？51
17 欲望和混亂／沒有欲望的介入.感覺能否極為活躍？55
18 健全／在沒有度量的時候，就會有整體的品質59
19 問題／身體上和心理上的問題浪費我們的能量63
20 地位／自私是我們生活的根本問題66
21 敏感性／身體的智慧會守護它自身的健康6g
22 自我中心／思想是我們所有苦難和醜陋的根源72
23 生活的藝術／關係就是生活的藝術75
24 文字／文字妨礙真實的感知79
25 智力／學習“你自己”這本書83
26 暴力／比較是暴力的一部分86
27 價值觀／明澈的生活，這不是一種價值觀89
28 學習的中心／這些場所是為瞭人性的啓迪而存在的92
29 人類的生存／分離的欲望是破壞的根源94
30 閤作／閤作需要巨大的誠實96
31 智慧／智慧的本質正是敏感性，也就是愛99
32 思想的運動／思想導緻利用和毀壞102
33 認識你自己／你必須成為美好的，因為你就是未來105
34 友愛／當你關心的時候.每一種形式的暴力都會離你而去108
35 看清事實／人們活在與日常生活無關的思想和信念中111
36 奬勵和懲罰／基於奬懲的活動會導緻衝突114
37 交流／交流就是相互學習117
38 教育自己／要瞭解我們的形象需要自我覺知120
39 效率／效率本身不是一個目標122
40 共同思考／自由是共同思考的本質125
41 注意／覺知會帶來內心的微細和清晰128
42 傢庭與社會／生活是一種隻有偶爾快樂的痛苦過程嗎？130
43 生活的浩瀚／天空、大地和人類生存的運動是不可分割的133
44 覺知／注意包含著巨大的能量136
45 教師／教師與人類的綻放息息相關139
46 柔弱／沒有瞭自我的中心，就會有非同尋常的力量和美142
47 願望／我們強烈的願望是培養一個自由的人146
48 全心投入的承諾／少數人該如何對待多數人？160
49 遠見／理想滋生衝突153
50 選擇／自由沒有對立麵157
51 知識的局限／我們並未從戰爭中吸取經驗，依舊重復著殘忍和獸行160
52 謙卑／謙卑是智慧和愛的精髓，它不是一種成就163
53 平庸／什麼樣的能量能使我們擺脫庸俗？166
54 與自然和諧相處／傷害自然就是傷害自己169
55 唯有學習／學習帶來人與人之間的平等173
56 傳統／對過去的反叛隻會帶來另外一種順從178
57 文化／真正的文化是一種在自由中的活動180
58 服從／恐懼滋生瞭權威182
59 衝突／分隔導緻衝突185
60 一起工作／教育就是去打破模式187
61 秩序／服從過去就是混亂189
62 道德／順從否定瞭美德191
63 行動／生活就是關係中的行動193
64 偏見／關係不是一種智力上的東西195
65 一種不同的教育／文化的精髓就是完全的和諧197
66 根本的自由／沒有責任便沒有自由200
67 關係／關係就是社會203
68 權威／自由裏沒有權威206
69 強迫／沒有強迫的學習209
70 紀律／學習就是紀律213
71 理智／自由就是在日常生活中保持理智218
72 秩序和自由／秩序是新事物，也就是智慧的行動223
後記227
· · · · · · (收起)
讀後感
个人觉得: 选材可以, 翻译值得商榷. 由于本书的内容是由他人从克里希那穆提演讲材料编辑而成, 逻辑上不是很完美. 而翻译倾向于直译的方式, 以至于内容表达上, 不够严谨, 逻辑上, 不够连贯.
評分主题三：学习即生活——Learning is a way of life. Everyone follows their own way. 我们总是喜欢问一个孩子：你长大了想干什么呀？ 我们所希望的回答是：想要当宇航员，想要当科学家，想要当医生…… 孩子的回答可能会是：想要当滑板客，想要当冲浪手，想要当电脑游戏玩家。...
評分克里希那穆提所传递的思想，本身就是非常精妙的，不仅需要读者有精妙的心去理解领悟，更需要传播它的人（译者）精准地去传递它。 如果再在翻译上进行文学性、解读性的装饰，那么读者接收到的信息正可谓“失之毫厘谬以千里”，所以本书的译者坚持直译，而非加入了个人发挥的“...
評分读完了克里希那穆提的《教育就是解放心灵》。 让心灵绽放，是一种自由，是根据每个人不同的文化，教育背景和经历所决定的。绽放基于人们的理智，情感和健全的身体，且需要一个和谐，没有矛盾和对立的生活环境。它的结果不是为了思考出问题的答案，而是能有一个更清晰的思考的过...
用戶評價
感覺很像禪宗的思想，一本意外得到的書，也是批注比較多的一本。
评分全篇金句。
评分剋認為的問題根源隻是從個人修養來分析，於是也隻能變成內聖之學。這無法真的解決世界的衝突。但他的一元論或可為我建立一元論提供某種參考。內聖之學（中國哲學，靈性修養，以及各種宗教）都是缺乏一種背景意識，缺乏對復雜人性復雜世界復雜生活的深刻洞察。然而這隻能為有一定根器的人達到個人的自覺而顯示道路，但要達到全體的自覺，差之遠矣。特彆是，這些說教對於那些極惡之人是完全無用的。剋的說法側重於消極的無的解脫，而非積極的有的創化，讀來仍覺不夠開闊。
评分懂得風花樹季節交替等一切自然的人就是懂生命的人
评分如果我們的教育可以是這樣子，那麼我們將少瞭多少衝突矛盾殘酷和混亂，我們教會孩子認識自己，這纔是最重要的課題！
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