Communication, Language and Literacy in the Early Years Foundation Stage pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bradford, Helen

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2009-3

价格:$ 40.62

装帧:

isbn号码:9780415474276

丛书系列:

图书标签:

• Early Years
• Communication
• Language
• Literacy
• Foundation Stage
• Child Development
• Education
• Pedagogy
• Teaching
• Learning

幼儿早期教育中的沟通、语言与读写能力发展：从实践到理论的深度探索 图书名称： 幼儿早期教育中的沟通、语言与读写能力发展：从实践到理论的深度探索 图书简介： 本书旨在为早期教育从业者、学前教育专业学生以及所有关注幼儿语言和读写能力发展的教育者，提供一个全面、深入且极具实践指导意义的知识体系。我们聚焦于英国“幼儿早期基础阶段”（Early Years Foundation Stage, EYFS）框架下，如何在0至5岁的儿童群体中，系统地促进他们关键的沟通、语言理解与表达能力，以及早期读写技能的萌芽与发展。 本书摒弃了单一理论的窠臼，而是采纳了一种跨学科的视角，将神经科学、发展心理学、社会文化理论与日常教育实践紧密结合。我们坚信，幼儿的语言能力不是被动接收的结果，而是积极构建和情感交流的产物。因此，全书的叙事逻辑围绕“环境如何塑造语言”、“互动如何驱动发展”以及“评估如何指导教学”这三大核心支柱展开。 第一部分：基础理论与发展里程碑的精确描绘 本部分首先为读者奠定坚实的理论基础。我们将细致梳理从婴儿期的非语言交流到学步期词汇爆炸的关键发展阶段。我们不仅会介绍皮亚杰、维果茨基等经典理论家关于语言习得的观点，更会深入探讨当代社会语言学对“语境依赖性学习”的强调。 核心内容包括： 1. 听觉与口语的先驱： 探讨婴儿如何通过倾听韵律、语调来建立对语言结构的早期感知。重点分析“家长用语”（Parentese/Motherese）在音高变化和重复模式中对语言学习的内在驱动作用。 2. 词汇习得的机制： 详细解析“快速映射”（Fast Mapping）现象，即儿童如何迅速将新词汇与概念建立联系。我们将讨论词汇广度与深度发展的重要性，并提供区分“被动词汇”与“主动词汇”的实用工具。 3. 语法结构的演化： 追踪从单字句到复杂句式的自然发展路径。分析常见语法错误（如过度规则化）的本质，并将其视为积极的语言探索行为，而非简单的缺陷。 4. 非语言沟通的基石： 强调手势、面部表情、眼神接触在幼儿早期交流中的基础性地位。我们探讨如何通过促进非语言技能，为更复杂的口语交流铺平道路。 第二部分：营造富饶的沟通与语言学习环境 成功的早期语言教学，其关键在于环境的设计。本部分着重于将理论转化为可操作的、丰富的学习环境。我们强调环境不仅是物理空间的布置，更是情感氛围的营造。 深入探讨了以下关键领域： 1. 互动叙事的力量： 详述“对话式阅读”（Dialogic Reading）的实践技巧。这不仅仅是“指着图片说话”，而是通过“提问-延伸-等待”的循环结构，鼓励幼儿从被动听众转变为故事的共同创作者。本书提供了丰富的“提示语”（Prompts）库，以适应不同发展水平的儿童。 2. 游戏中的语言学习： 阐述“角色扮演”与“建构游戏”如何自然地成为语言学习的实验室。我们分析在模拟厨房、工具台等场景中，幼儿如何学习功能性语言、协商性语言以及叙事性语言。 3. 户外学习与语言： 探讨将语言学习延伸至自然环境的重要性。如何利用自然元素（如树叶、石头、天气）作为丰富的词汇触发点，培养幼儿对描述性语言的敏感度。 4. 技术辅助下的互动： 审视数字媒体在辅助语言学习中的定位。重点在于“双向互动”而非“单向观看”，例如使用互动式白板或教育类App时，成人如何介入并充当“中介者”的角色。 第三部分：早期读写能力的萌芽与基础构建 本部分聚焦于0-5岁儿童如何从听觉敏感期过渡到对文字符号的初步理解，为日后的正式阅读和书写奠定坚实的基础。我们严格遵循EYFS对“早期读写能力”的定义，即侧重于“识别文字”和“表达意图”的早期阶段。 具体内容包括： 1. 语音意识的培养（Phonological Awareness）： 这是阅读成功的核心预测因素。本书详尽介绍了如何通过韵律游戏、押韵歌曲、听辨首音等活动，在不进行正式“教学”的前提下，系统性地提升幼儿的语音敏感度。我们区分了“语音意识”与“自然拼读法（Phonics）”的层次差异，强调在EYFS阶段应侧重前者。 2. 字母认知与书写准备： 讨论幼儿对字母的认识过程——从形状、名称到声音的关联。同时，深入分析“精细动作技能”与“书写准备”的关系，提供大量鼓励抓握、控制力度、模仿线条和形状的户外及室内活动方案。 3. 理解书面语的意义： 阐述幼儿如何理解书面语的不同功能（如标识、指令、故事）。分析如何利用环境中的文字（如标签、菜单、标志）来展示文字的实用价值，激发幼儿对阅读的内在兴趣。 4. “假性书写”与叙事： 探讨幼儿早期的“涂鸦”和符号性书写如何成为他们表达想法和构建叙事的一种方式。我们强调成人应尊重和解读这些早期符号，并鼓励他们“口述故事，成人代笔”的过程，从而连接口语与书面语的桥梁。 第四部分：支持特殊需求与文化多样性 本书的最后一部分关注如何确保所有幼儿都能在语言和读写发展上获得平等的机会。我们采纳包容性教学的视角，提供针对性的策略。 涵盖了： 1. 双语与多语儿童的支持： 针对在家庭中接触多种语言的幼儿，本书提供了如何利用其既有语言资源，来支持新语言（如英语）学习的方法，避免“语言混淆”的误解。 2. 早期干预的信号识别： 概述了沟通和语言发展中可能出现的延迟或障碍的早期识别标志。强调早期识别的重要性，并提供清晰的转介路径和支持策略，例如如何与言语及语言病理学家（SLT）协作。 3. 应对语言贫乏环境的策略： 针对来自语言输入有限家庭的幼儿，本书设计了一系列高密度的、结构化的互动策略，旨在弥补早期语言经验的差距，确保其在进入小学前达到同龄人的基线水平。 结论： 本书不仅是一本教学参考手册，更是一份对幼儿沟通潜能的宣言。它倡导教育者应成为细致的观察者、热情的对话者和富有创意的环境设计者。通过对理论的深刻理解和对实践细节的精准把握，本书致力于帮助每一位早教工作者，点燃幼儿心中对语言和阅读的永恒火花。 目标读者： 幼儿园教师、早教中心主任、教育学与早期儿童发展专业的学生、儿童健康与发展领域的专业人士。

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