具体描述
《清末民国时期语文教育观念考察:以黎锦熙、胡适、叶圣陶为中心》以清末民国时期为基本时间段，以“国语运动”和“新文学运动”为背景，以黎锦熙、胡适、叶圣陶为中心人物，努力探索中国现代语文教育观念产生、发展和流变的基本状态及其意义。
作者简介
目录信息
研究综述
一、研究意义
二、研究现状分析
三、研究方法
四、研究结构
第一章现代语文教育家的观念前在
一、传统教育中的语文意识
二、《癸卯学制》颁布前的语文教育实践
三、《癸卯学制》颁布以后的制度化过程
四、现代教育观念与语文教育
第二章 工具的语文教育观以黎锦熙为中心
一、卢戆章与国语运动
二、重视文法
三、《新著国语教学法》与国语教育观念
第三章 自由的语文教育观以胡适为中心
一、自由发表思想
二、理想的语文教育观
三、语文教育逐渐纳入现代教育系统
第四章 工具与立诚兼具的语文教育观以叶圣陶为中心（上）
一、如何研究叶圣陶
二、修辞立其诚
第五章 工具与立诚兼具的语文教育观以叶圣陶为中心（下）
一、语文习惯的养成
二、从暗里摸索到明里探讨：以文章学为基础
第六章 现代语文教育观念形成进程中的几对关系
一、教育的白话文与文艺的白话文
二、教育与生活相互贯通
三、人文学者兼济现代语文教育
四、孔雀东南飞，五里一徘徊对传统教育的眷恋
五、20世纪语文教育的前半期对后半期的影响
附录
附录一：黎锦熙《新著国语教学法》目录
附录二：胡适为青年学生开列的书目
附录三：叶圣陶语文教育著作情况
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)
一、研究意义
二、研究现状分析
三、研究方法
四、研究结构
第一章现代语文教育家的观念前在
一、传统教育中的语文意识
二、《癸卯学制》颁布前的语文教育实践
三、《癸卯学制》颁布以后的制度化过程
四、现代教育观念与语文教育
第二章 工具的语文教育观以黎锦熙为中心
一、卢戆章与国语运动
二、重视文法
三、《新著国语教学法》与国语教育观念
第三章 自由的语文教育观以胡适为中心
一、自由发表思想
二、理想的语文教育观
三、语文教育逐渐纳入现代教育系统
第四章 工具与立诚兼具的语文教育观以叶圣陶为中心（上）
一、如何研究叶圣陶
二、修辞立其诚
第五章 工具与立诚兼具的语文教育观以叶圣陶为中心（下）
一、语文习惯的养成
二、从暗里摸索到明里探讨：以文章学为基础
第六章 现代语文教育观念形成进程中的几对关系
一、教育的白话文与文艺的白话文
二、教育与生活相互贯通
三、人文学者兼济现代语文教育
四、孔雀东南飞，五里一徘徊对传统教育的眷恋
五、20世纪语文教育的前半期对后半期的影响
附录
附录一：黎锦熙《新著国语教学法》目录
附录二：胡适为青年学生开列的书目
附录三：叶圣陶语文教育著作情况
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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评分梳理五四以来新文学运动、国语运动与相应的语文教育观念变化的传统。p199日记探讨
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