具体描述
《课堂密码》是对课堂教学的深度思考。走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。
作者简介
目录信息
第一辑 打造“有效课堂”
1.学得好，还要考得好
2.为何教师总是忙而无功
3.课堂结构=学科深度×教育广度
4.课堂效率=教学进度×学习接受度
5.从“因材施教”到“因教施学”
6“教什么”与“怎么教”
7.别让课堂教学止于“学科生活化”
第二辑 营造“有趣课堂”
1.是学生失序还是教师失趣
2.以“有趣课堂”实现“课堂有效”
3.考试成绩：学科兴趣×学习方法×学生智商
4.“与学生结盟”和“与教材为敌”
5.用“学生德育”提升学科教学
6.学生学习需要什么样的底色
第三辑 塑造“有序课堂”
1.“课堂管理”管什么
2.凭什么让学生听你的话
3.对教学负责才是真的对学生负责
4.是学生“态度不好”还是教师“方法不力
5.如何让学生在课堂中“化动为静”
6.环境的育人功能胜过教师
7.日常教学生活有规可循吗
第四辑 课堂中的“学生”
1.善待学生的“无知”
2.用宽容为教育开路
3.让学生越学越自信
4.莫给学生变差的机会
5.成人是如何误解孩子的
6.实现评价对学生学习的支持功能
7.从“学生优势”出发设计“课堂教学”
第五辑 课堂中的“教师”
1.成绩竞争=专业竞争+时间竞争
2.让教师的课堂找到回家的路
3.以他人的课堂为镜
4.用自己的理念听他人的课
4.听课听什么
6.如何有效地观察他人的课堂
7.借协作备课成就自己的专业发展
· · · · · · (收起)
读后感
广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
评分广为诟病的当代教育体制，在很长时间内不可能有很大改观，除了低头以外，我们也许可以在不和成绩冲突的情况下实现我们的自由。你若超越成绩，便不会被成绩所束缚。能力和成绩在某个目标下也许不是那么尖锐冲突的。要学会把有限的自由最大化。
用户评价
这本书其实让人吐槽无力。。。。这是给高中生看的么。。。。
评分这本书其实让人吐槽无力。。。。这是给高中生看的么。。。。
评分“教育不但是慢的艺术，而且是长远的艺术。”
评分“教育不但是慢的艺术，而且是长远的艺术。”
评分“教育不但是慢的艺术，而且是长远的艺术。”
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