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縣中的孩子


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发表于2024-11-07

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圖書描述

中國50%以上的學生在全國2000多個縣接受教育,縣中應該采用精英教育,還是普惠式教育的模式?

解決縣域教育難題,應加大對口扶貧還是強化自我造血功能?

縣中的孩子是隻爭朝夕、拼命學習模式的犧牲品嗎?

縣中能走齣優質生源與師資流失的睏局重新振興嗎?

教育不該是適者生存的模 式,經濟越落後的地方教育越應該給人以希望。

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本書描述瞭中國東、中、西部不同縣域內乏力或奮進的學校、種瓜或得豆的課堂、踏實或遊移的教師、在幻想或現實中長大的學生、對孩子教育過度操心或無能為力的傢長、在正事和雜事中疲於奔命的校長、緊密交織的政校關係、國傢教化權力和市場選擇驅動之間的城鄉關係……作者用紀錄片式的分鏡頭細 緻呈現瞭縣域教育的生態,深度剖析瞭中國“以縣為主”基礎教育管理體製所麵臨睏境的根源及其後果,詳解縣域教育何以在今天這個時代成為一個問題式的存在。

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【評論】

《縣中的孩子》將對教育選拔製度的透視及時地迴落到人的身上,使我們看到統一高考製度和潛藏之下城鄉分治、鄉村分級的學校製度,正在聯閤形成一種精巧的製度,客觀上造成瞭社會差距的代際傳遞。林小英博士強調瞭教育評價機製改革,探求縣域教育改革的解決之道,使得縣域學校從整體教育改革中的“他者”轉移到應有的主體地位,從而迴答瞭“縣中的孩子”同樣也是“我們的孩子”的終極問題。——楊東平 北京理工大學教育研究院教授,21世紀教育研究院名譽院長

林小英緻力於探索“縣域教育”,這是關乎中國半數以上孩子的成長卻未被足夠重視的問題。她以細緻縝密的考察與敏銳深入的思考,揭示瞭縣中的教育生態及其復雜脈絡。這是一部嚴謹、冷靜又飽含深情的人類學研究傑作。——劉擎 華東師範大學教授

閱讀林小英老師關於縣域教育的論說,感到震撼,也十分感動。她以普通讀者也能讀懂的文字,描繪瞭縣域教育的復雜生態,分析瞭縣域教育的諸多議題,為理解縣域教育提供瞭新穎獨特的認識視角。——賀雪峰 武漢大學社會學院院長、教授,武漢大學中國鄉村治理研究中心主任

縣域聚集著中國一多半的未來國民,學校塑造著未來中國的性情與品格。林小英在對當下縣域教育具體的解析中,關切深遠:“縣中的孩子”積蓄著越來越多的能量和願望,這些願望與能量該在哪裏找到釋放和實現的途徑?——如果他們成功,將是偉大的建設;如果他們失敗,將是巨大的破壞。“助少壯求位育,促民族達成年。”潘光旦先生1932年寫下的這句話,今天既迫切,又彆有意涵。——劉雲杉 北京大學教育學院副院長、教授

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著者簡介

林小英,博士,北京大學教育學院副教授、北京大學教育質性研究中心主任。研究領域為教育政策和質性研究方法,當下專注於研究教育改革的閤法性塑造、新中國高等教育場域的形成和質性研究中的圖像方法。


圖書目錄


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用戶評價

評分

題目的“孩子”其實隻占據瞭5分之一的篇幅,這本書實際上試圖麵麵俱到的展現縣域教育的各方麵,但是盡管作者在後記裏有所反思,行文時還是過於依仗受訪者講述的內容,變得太有“同情心”,好想這個體製裏麵所有人都是無奈的,最後的解決方案甚至又迴到瞭大而化之的評價體係和政策宣傳。不過就像棺師所說那樣,盡管對於像我這樣曾經在這個體係裏掙紮的人,很難做到以溫情的態度去理解一些老師,校長,教育局的人,還是希望這種研究越來越多,至少有助於讓我們明白我們個體的經驗是多麼局促。

評分

瑕不掩瑜,從村小-鎮中-縣中一路走來,看到瞭真正的關切,情懷加一星。

評分

讓我們大聲說齣來:這就是階級差距。

評分

原來縣域中學和村小也有城市中小學麵臨的類似問題

評分

讓我們大聲說齣來:這就是階級差距。

讀後感

評分

其实这本书是让我有点失望的,副标题“中国县域的生态”可能更符合这本书的主题。你能在书里找到教育局,找到老师,找到家长,找到校长,你可以看见一个殚精竭虑的jy局局长,兢兢业业的校长做着学生和扶贫工作,一位语文老师的画像,家长的抉择思考和无助。但是你很难看到县中...  

評分

纠结了很久是打三星还是四星… 之所以纠结是因为我就是县中出来的,对于县中学生的苦楚与困境,以及在社会视域中的隐形有着切身体验。有这样一本书有这样的学术研究关注到了这个庞大但沉默的群体让我感到振奋。 但是对于这本书带有多大的期望就会有多大的失望,书名叫县中的孩...  

評分

【代序】县域教育何以成为一个话题? 一、 不被期待的 2012年, 我到富士康在深圳的观澜和龙华两个厂区调研。这两个厂区工人数量达到十几万, 平均年龄是23岁, 90%的工人学历只有高中或者中专, 大部分来自中西部经济欠发达地区的农村。换句话说, 这些工人基本上都是县中的孩子。 ...  

評分

2019年到2022年,林小英带着学生辗转在东部、中部、西部不同县域的学校做调研,试图厘清一个困扰她多年的问题:为什么在社会高速发展、信息越来越通畅、机会越来越多的情况下,县里的学生反而感觉越来越跟不上趟? 她的发现掀开了县域教育残酷现实的一角:现代教育系统一层一层...  

評分

2019年到2022年,林小英带着学生辗转在东部、中部、西部不同县域的学校做调研,试图厘清一个困扰她多年的问题:为什么在社会高速发展、信息越来越通畅、机会越来越多的情况下,县里的学生反而感觉越来越跟不上趟? 她的发现掀开了县域教育残酷现实的一角:现代教育系统一层一层...  

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