五年级数学(上)

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页数:252
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出版时间:2008-7
价格:14.80元
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isbn号码:9787530365908
丛书系列:
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  • 五年级数学
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具体描述

《小学课本大讲解:5年级数学(上)(人教版)》介绍了:本丛书依据小学生学习的认知规律精心设置体例、栏目,对学生学习的各个环节,包括课前、课中和课后出现的重点难点以及需掌握的基本知识点都给予全面细致的讲解与训练。并针对小学生的年龄特点,注重栏目名称以及编写语言的新颖别致与活泼生动。

单元总览 此栏目包括两个方面:一是用精练的语言,对本单元编选的所有文章从主题思想、表达内容和表现手法等方面进行综合概括,二是总结学习本单元的科学方法。从而在学习的过程中达到事半功倍的效果。

生字全解 此栏目设两个小栏目:我会认的字和我会写的字。多角度、全方位地讲解课本中要求学生掌握的“会认、会写的字”,真正做到学以致用。

名师讲堂 此栏目共有两个小栏目:感受原文和词语解读。通过双栏互动的形式,在解读原文的基础上进行更深入的“句精讲”和“段分析”。

作业设计 结合本课的相关知识,精心设置一套测试题。此套试题不但着眼于对基础知识的巩固,而且更有利于升华知识,提升能力。

课本习题答案 此栏目针对课本习题,不但给出了答案,还详细分析了解题思路,点拨了解题方法,方便学生自学和教师备课。

小学五年级语文(上册)图书简介 书名: 小学语文(五年级 上册) 适用年级: 小学五年级 使用教材版本: 人教版(或其他主流出版社,请根据实际情况替换) 字数: 约 35000 字(全册) --- 一、 编撰理念与设计思路 本册《小学语文》(五年级上册)紧密围绕《义务教育语文课程标准(2022年版)》的核心要求,以“培育核心素养,涵养家国情怀,提升语言实践能力”为指导思想,致力于引导五年级学生从“初步掌握”向“熟练运用”过渡,为初中阶段的深度学习打下坚实基础。 核心理念聚焦: 1. 核心素养导向: 重点培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。强调在真实语境中学习和运用语言。 2. 螺旋上升结构: 内容设计遵循“认知发展规律”和“知识结构递进”的原则。相较于四年级,五年级知识点难度适度增加,选文题材更加丰富,阅读深度和写作要求均有显著提升。 3. 主题单元整合: 全册教材共设八个单元,每个单元围绕一个明确的主题展开,如“我们爱中华”“走进大自然”“爱与责任”等。单元内课文、习作、口语交际形成主题聚合效应,使学习目标清晰、关联紧密。 二、 单元结构与内容概览 本册教材共八个单元,精选了经典、现代、富有教育意义的课文,兼顾文体多样性和知识广度。 第一单元:祖国在我心中 主题聚焦: 激发学生对祖国的热爱,初步建立国家认同感。 文体特点: 侧重于抒情散文和记叙文,通过描绘祖国壮丽的河山和深厚的文化底蕴来表达情感。 重点篇目示例(非《五年级数学(上)》相关): 学习如《走月的月亮》等经典篇目,感受意境之美;通过爱国主义文章,体会国家兴亡的责任感。 语文要素: 学习运用比喻、拟人等修辞手法,表达强烈的情感。积累与祖国、家乡相关的成语和诗词名句。 第二单元:与自然对话 主题聚焦: 引导学生观察自然现象,培养科学探究精神和热爱生命的意识。 文体特点: 包含科普类文章、写景状物的记叙文。 重点篇目示例: 学习描写动植物的细节观察文章,训练学生捕捉细微特征的能力。 语文要素: 掌握说明文的基本说明方法(如下定义、举例子、作比较)。学习准确、生动地描绘自然景物的语言技巧。 第三单元:成长的烦恼与思考 主题聚焦: 关注学生的情感变化,引导他们正确处理人际关系、理解责任与担当。 文体特点: 偏向于记叙和议论相结合的短文,贴近学生生活。 重点篇目示例: 探讨关于友谊、挫折、亲情的主题,帮助学生进行自我认知。 语文要素: 学习抓住文章中表现人物思想的关键语句。初步接触议论性段落的结构特点,理解“是什么、为什么、怎么办”的简单逻辑。 第四单元:古今交融,文脉传承 主题聚焦: 接触经典文化篇目,感受中华传统文化的博大精深。 文体特点: 包含精选的古代诗文(律诗、词的入门)和文言文节选(力求浅显易懂)。 重点篇目示例: 学习几篇经典古诗词,理解其意境和基本含义;节选的文言文,侧重于理解核心词汇和基本句式。 语文要素: 掌握积累和背诵的要求,理解古今异义词的简单辨析。学习运用注释和工具书辅助理解文言文。 第五单元至第八单元:持续拓展 后续单元将围绕“科技与未来”“中外文化交流”“榜样的力量”等主题展开,进一步深化阅读理解的广度和深度,并强化写作训练。 三、 专项能力训练模块 本册教材将阅读、写作、口语交际与语文知识学习有机结合,设置了多个贯穿全册的技能训练点: 1. 阅读策略深化 精读与泛读结合: 明确区分精读课文(要求深层理解、分析结构)和略读课文(要求快速获取主要信息)。 信息筛选能力: 训练学生在较长的叙述性或说明性文本中,快速找出关键信息、论点和论据的能力。 理解复杂句式: 接触更复杂的长句和含有从句、插入语的句子,学习分析句子成分,理清句子间的逻辑关系。 2. 习作训练提升 五年级上册的习作要求显著提高,从“写下来”到“写清楚、写具体、有条理”。 结构优化: 重点指导“开头吸引人、中间详略得当、结尾深化主题”的段落组织。 描写技法运用: 要求学生在习作中主动运用所学的修辞手法(特别是通感、拟人),力求描写生动。 文体实践: 练习写简单的读后感、观察日记、描写人物的侧面描写等具体文体。 3. 语言知识与积累 字词积累: 侧重理解多音字、近义词的辨析和在语境中的准确使用。对部首和偏旁在构词中的作用进行回顾和深化。 标点符号: 学习使用冒号、引号(强调直接引用和特殊强调),以及省略号在表达停顿、省略和引申中的作用。 积累运用: 重点积累课文中的优美词语、名人名言、经典诗句,并鼓励在口语交际和习作中尝试运用。 4. 口语交际训练 口语交际不再停留在“说话”层面,而是强调“有目的、有条理的表达”。 主题讨论: 组织围绕单元主题的辩论或讨论,训练学生清晰表达自己的观点,并学会倾听他人意见。 信息传达: 练习复述课文内容,或进行简单的小组汇报,要求表达流畅、逻辑清晰。 四、 资源配套与设计特色 本教材的设计充分考虑了课堂教学的灵活性和学生的自主学习需求: 1. 图文并茂: 课文配图不仅美观,更具有强烈的引导性,能帮助学生在视觉上理解抽象概念或描绘的场景。 2. “语文园地”: 单元末的“语文园地”是本册的亮点,它包含“词语盘点”“日积月累”“趣味阅读”“口语交际”四大板块,确保知识点得到及时、有趣的巩固和迁移运用。 3. 阅读与交流: 推荐了大量课外阅读书目,鼓励学生将课堂所学知识应用于课外阅读的理解和分享中,构建阅读共同体。 结语 《小学语文》(五年级上册)是一本引导学生在知识的海洋中乘风破浪的指南。它不仅教会学生阅读和写作的“术”,更着力于培养学生思考问题、理解生活、传承文化的“道”,为他们未来更广阔的学习之路奠定坚实的语文基础。

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要说最近读过最让我感到“脑洞大开”的书,那非《**费马大定理:最后一个疑难**》莫属。这本书的魅力,完全在于它如何将一个看似枯燥的数学猜想,编织成一场横跨数百年的史诗级智力冒险。作者西蒙·辛格的叙事功力一流,他将那些晦涩难懂的数论概念,用类比和生动的历史背景描述了出来,读起来居然像在看一部悬疑小说。你会被帕斯卡、欧拉、高斯这些数学巨匠们为了解决一个问题而付出的心血所深深吸引。书中最精彩的部分,是关于安德鲁·怀尔斯在阁楼上秘密证明过程的描写,那种孤独、偏执、与自我较劲的状态,完全可以媲美任何伟大的艺术家。虽然我本人对高等数学一窍不通,但这本书让我明白了,数学不仅仅是公式和计算,它是一种探索真理的极致追求,是人类智力能够达到的最高境界之一。它成功地将科学史、人物传记和纯粹的逻辑推理完美融合,让普通读者也能感受到那种“啊,原来如此!”的顿悟之美。这本书的节奏把控得极好,高潮迭起,让人忍不住一口气读完。

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近期阅读的《**寂静的春天**》简直是一部震撼心灵的史诗级呐喊,它以一种近乎文学作品的优美笔法,揭示了工业文明对自然界最隐秘、最持久的创伤。作者蕾切尔·卡森的文字功底毋庸置疑,她对鸟类、昆虫和植物生态的细致描摹,充满了对生命的热爱与敬畏,这种情感的投入使得书中对农药危害的控诉更具说服力。不同于那些干巴巴的科学报告,这本书的叙事充满了画面感和紧迫感,仿佛读者亲眼目睹了那些曾经充满生机的田野,是如何在一夜之间陷入死寂。我印象最深的是,作者并没有采用过于激烈的口号式宣传,而是通过冷静、详实的科学证据,辅以感性的环境描写,构建起一个无懈可击的伦理困境。这本书的结构非常巧妙,从个体生物的悲剧,逐步推演到整个生态系统的崩溃,将“蝴蝶效应”展现得淋漓尽致。它不仅是一本环保启蒙读物,更是一部关于人类傲慢与自然法则之间永恒张力的悲剧剧本。读完后,我看向窗外的一草一木,都多了一层敬畏与警醒。

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这本《**心灵捕手**》的影评简直是神来之笔,它以一种近乎诗意的笔触,勾勒出了基丁老师这位非传统教育者的复杂灵魂。我读完后最大的感受是,它不仅仅是一部电影评论,更像是一篇对教育本质的深度哲学探讨。作者没有流于表面地赞美基丁老师的“酷”,而是深入挖掘了他教育理念背后的孤独与挣扎。比如,书中对“Carpe Diem”口号的解读,就远超出了课堂上的呐喊,它被赋予了对个体命运抗争的沉重意义。文章结构非常精巧,每一段的论点都像藤蔓一样层层递进,从对角色行为的微观分析,迅速过渡到对美国精英教育体制的宏观批判。我特别欣赏作者对台词的捕捉能力,有些原本平淡的对话,在作者的笔下瞬间焕发出惊人的生命力,仿佛我能重新听到罗宾·威廉姆斯那沙哑而充满力量的声音。这本书的语言风格极其丰富,时而如哲人般沉思,时而似诗人般浪漫,读起来酣畅淋漓,完全沉浸其中,感觉自己也和那群迷茫的学生一同在石板上站立,仰望着那位“奇异的、不一样的”导师。它不是那种看完就忘的快餐式评论,而是需要反复咀嚼、时常回味的心灵滋养品。

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我最近翻阅的这本《**看不见的城市**》简直是超现实主义文学的巅峰之作,它对我世界观的冲击力不亚于第一次接触卡尔维诺本人。这本书的叙事手法非常独特,与其说它是一部小说,不如说是一本给想象力搭建的建筑图集。马可波罗向忽必烈汗描述的那些城市,每一个都像是从不同哲学流派中提炼出的概念模型。有的城市是关于记忆的堆叠,有的城市是关于欲望的具象化,还有的城市是关于时间悖论的实体。作者的文字精准而又梦幻,每一个句子都像是经过精心打磨的宝石,折射出多重含义。阅读过程像是在一个迷宫中穿行,你永远不知道下一个转角会遇到一座由泪水构筑的城,还是一座由恐惧命名的塔。这本书的魅力就在于它的开放性,它不提供标准答案,而是强迫读者不断地去定义“城市”和“存在”的含义。对我这个平时喜欢结构严谨叙事的人来说,这无疑是一次极大的挑战,但正是在这种“失重”的状态下,我体验到了前所未有的阅读自由。它让我开始质疑我们日常所见的稳定结构,城市不再是钢筋水泥,而是一种流动的、精神层面的建构。

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说实话,我对《**人类简史**》这本书的评价有些复杂,它不是一本轻松的读物,更像是一场对人类文明的“高空俯瞰”。作者的叙事跨度之大,令人叹为观止,从认知革命到科学革命,时间轴被拉伸得极为夸张,但奇妙的是,作者总能找到那些看似毫不相关的点将其串联起来,形成一个宏大而令人信服的逻辑链条。我尤其欣赏他对于“虚构故事”在人类协作中扮演角色的论述,这彻底颠覆了我过去对历史和宗教的看法,将其视为一种高效的社会工程学工具。这本书的写作风格非常直白,几乎没有多余的文学修饰,但这反而增强了其客观性和冲击力。就像一位严谨的科学家在陈述他的发现,冷静得近乎冷酷,但这冷静正是它力量的来源。不过,这种全局观也带来了一定的阅读疲劳,因为信息密度实在太高,很多概念需要反复阅读才能消化。它更像是一本工具书,一本让你重新审视“我们是谁,我们从哪里来”的思维框架手册,而不是睡前故事。读完后,世界观被重塑了,但同时也感到了一种知识上的沉重感。

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