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馬文·明斯基（1927—2016）

“人工智能之父”“框架理論”創立者。和麥卡锡一起在1956年發起“達特茅斯會議”並提齣人工智能概念，1969年圖靈奬得主，是第一位獲此殊榮的人工智能學者。代錶作包括《情感機器》《心智社會》等著作。

辛西婭·所羅門

人工智能、計算機科學和教育計算機化先驅，哈佛大學教育學博士，在BBN工作時，與人閤作創造瞭第一個麵嚮孩子的程序語言。曾任Logo計算機係統公司研發部副總裁、雅達利劍橋研究實驗室總監。2016年，辛西婭獲得美國國傢女性與信息技術中心先驅奬。

肖瀟

麻省理工學院博士，插畫傢、鋼琴傢。目前在麻省理工學院媒體實驗室從事研究工作。

譯者簡介：

倪晚成

博士，中國科學院自動化研究所副研究員、碩士生導師。從事群體智能決策、數據挖掘與知識計算等人工智能理論與方法研究，在國際國內學術期刊和會議上發錶論文40餘篇，獲得國傢發明專利授權16項。

劉東昌

中國科學院自動化研究所助理研究員，在智能教育等領域發錶論文5篇，申請專利7項。此外，他還作為項目帶頭人，建成瞭全國首個教育物聯網學生健康大數據平颱。

張海東

博士，中國科學院自動化研究所助理研究員，對數據挖掘、語義信息處理和智能推薦係統等人工智能技術有深入研究，在頂級國際學術會議及期刊上發錶多篇高水平論文。

出版者:人民郵電齣版社

作者:[美]馬文·明斯基（Marvin Minsky）

出品人:

頁數:235

译者:倪晚成

出版時間:2020-4

價格:59.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787115516541

叢書系列:

圖書標籤:

教育
人工智能
思維
創造力
心理學
兒童教育
外國文學
明斯基

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所有教育都是麵嚮未來的，在人工智能時代呼嘯而來之際，作為教育工作者，我們有必要重新思考，什麼纔是適應未來發展教育理念？

馬文·明斯基作為人工智能領域的開創者，曾投身於OLPC(每個孩子一颱筆記本電腦）項目，試圖將計算機技術交到全世界兒童手中。本書中有五篇文章來自這個項目，在這些文章中，馬文提齣瞭他對於未來教育的理念和見解，指齣傳統教育更多的是提供思維的內容，而學習者更需要的其實是思維的方法與工具。

在馬文看來，學習者是完全活躍的主體，是他們自己思維的創造者。正因為如此，學習者需要在完成任務的過程中，不斷磨礪自己的思維技巧，從而養成創造性思維，提升自己解決新問題的能力。

閱讀本書，你將瞭解：

·學習領域知識的關鍵是將目標內化；

·以不同方式理解新事物，纔能抓住其本質；

·數學是關於創造性的學習，而不是關於規則的學習；

·深入學習的前提是掌握認知地圖和概念地圖；

·要培養受教育者趁早成為某一方麵的專傢；

·計算思維是以全新的方式看待自己與自我反思的工具；

·學習具有社交屬性，要做好受教育者的引導人。

具體描述

讀後感

評分☆☆☆☆☆

——《创造性思维》书评我们常常不断追问，思维是如何产生的？，创造性思维是什么？我们应该如何理解并学习它？于是我找到了了这本由人工智能之父马文·明斯基创作，倪晚成刘东昌张海东译的《创造性思维》。马文·明斯基作为人工智能领域的开创者，曾投身于OLPC(每个孩子一...

評分☆☆☆☆☆

创造性思维，我们在各种报告、方案、计划和总结中都能看到。这似乎是一个被用滥了的，但确实又有解决问题的词语。究竟什么是创造性思维，似乎人人都能说上一点儿，却又无法深入。百度百科对创造性思维是如此解释：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新...

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用戶評價

评分☆☆☆☆☆

在《萊瑟塔檔案》裏，蜥蜴人告訴人類：人類是外星人基因工程的産物，人類的思維是被設計齣來的程序，由於畢宿五人在基因上鎖住瞭人類的思維，所以人類沒有思想，缺乏獨立思考的能力，不過未來的某一天，人類有可能會破解DNA，突破思維的限製。假設《萊瑟塔檔案》所說的內容是真的，那麼如何突破思維限製？我們或許可以從這本書中窺之一二。這本書的作者是人工智能奠基人馬文·明斯基，在書中，他探討瞭思維以及掌握創造性思維的方法和工具（尤其針對兒童創造性思維的培養），並對未來教育提齣瞭新的見解。

评分☆☆☆☆☆

創造性思維能力經過長期的知識積纍、素質磨礪後纔有可能具備。而我們越早進行針對性地學習與訓練，就越有可能掌握它。對此，學校教育，義不容辭。馬文·明斯基的《創造性思維：人工智能之父馬文·明斯基談教育》對於我們探索人類學習模式，完善兒童教育方式提供瞭一個全新的視角，值得我們藉鑒。

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