具体描述
所有教育都是面向未来的，在人工智能时代呼啸而来之际，作为教育工作者，我们有必要重新思考，什么才是适应未来发展教育理念？
马文·明斯基作为人工智能领域的开创者，曾投身于OLPC(每个孩子一台笔记本电脑）项目，试图将计算机技术交到全世界儿童手中。本书中有五篇文章来自这个项目，在这些文章中，马文提出了他对于未来教育的理念和见解，指出传统教育更多的是提供思维的内容，而学习者更需要的其实是思维的方法与工具。
在马文看来，学习者是完全活跃的主体，是他们自己思维的创造者。正因为如此，学习者需要在完成任务的过程中，不断磨砺自己的思维技巧，从而养成创造性思维，提升自己解决新问题的能力。
阅读本书，你将了解：
·学习领域知识的关键是将目标内化；
·以不同方式理解新事物，才能抓住其本质；
·数学是关于创造性的学习，而不是关于规则的学习；
·深入学习的前提是掌握认知地图和概念地图；
·要培养受教育者趁早成为某一方面的专家；
·计算思维是以全新的方式看待自己与自我反思的工具；
·学习具有社交属性，要做好受教育者的引导人。
作者简介
马文·明斯基（1927—2016）
“人工智能之父”“框架理论”创立者。和麦卡锡一起在1956年发起“达特茅斯会议”并提出人工智能概念，1969年图灵奖得主，是第一位获此殊荣的人工智能学者。代表作包括《情感机器》《心智社会》等著作。
辛西娅·所罗门
人工智能、计算机科学和教育计算机化先驱，哈佛大学教育学博士，在BBN工作时，与人合作创造了第一个面向孩子的程序语言。曾任Logo计算机系统公司研发部副总裁、雅达利剑桥研究实验室总监。2016年，辛西娅获得美国国家女性与信息技术中心先驱奖。
肖潇
麻省理工学院博士，插画家、钢琴家。目前在麻省理工学院媒体实验室从事研究工作。
译者简介：
倪晚成
博士，中国科学院自动化研究所副研究员、硕士生导师。从事群体智能决策、数据挖掘与知识计算等人工智能理论与方法研究，在国际国内学术期刊和会议上发表论文40余篇，获得国家发明专利授权16项。
刘东昌
中国科学院自动化研究所助理研究员，在智能教育等领域发表论文5篇，申请专利7项。此外，他还作为项目带头人，建成了全国首个教育物联网学生健康大数据平台。
张海东
博士，中国科学院自动化研究所助理研究员，对数据挖掘、语义信息处理和智能推荐系统等人工智能技术有深入研究，在顶级国际学术会议及期刊上发表多篇高水平论文。
目录信息
推荐序二 让人工智能为教育赋能 （杨一平） / XIII
推荐序三 向一个领域的开创者学习 （成 甲） / XV
推荐序四 一本面向未来的学习说明书 （李 骊） / XIX
前 言 人工智能的愿景 （辛西娅·所罗门） / XXV
引 言 对于思维的思考 （迈克·特拉弗斯） / 1
导读 马文·明斯基和终极万能工匠玩具 （艾伦·凯） / 15
1 无限的构建工具包 / 35
要理解计算的作用，你需要了解另外两个事实。第一，编写大型
计算机程序就是用较小的过程构建更大的过程。第二，从构建什
么类型的部件开始并不重要！
导读 马文的文章和赋格曲 （哈尔·阿贝尔森） / 55
2 学习数学的障碍 / 61
为什么总有孩子觉得数学难学？我怀疑，这是我们通常从练习
“算术”的技巧开始学习的缘故。在学习算术的过程中，我们专
注于避免各种错误，而非开发创造力。我也怀疑，这种对于避免
错误的强调，会导致许多孩子不仅不喜欢算术，还会在未来抗拒
一切带有技术性质的事物，甚至可能造成对于符号化表示的长期
性厌恶。
导读 马文如何看待学校教育 （加里·施塔格） / 81
3 按年级划分的影响 / 89
绝大多数孩子有自己的兴趣（爱好、消遣甚至癖好），因为这些
与标准课程内容不相关，所以不会被老师重视。然而，最终每个
人都需要在社会中找到一个所属的专业或者职业。尽管大多数人
找到了自己的定位，但还有很大一部分人整天无所事事。对其本
人来说，这种情况可能是个悲剧，也会给社会带来隐患。
导读 马文关于思考和情感的思考 （布莱恩·西尔弗曼） / 103
4 榜样、导师和印刻者的力量 / 109
我们的高层次价值观的形成取决于我们在受到某些人的赞扬或指
责时产生的自豪感和羞耻感。但奇怪的是，我们并没有合适的名
字可以用来命名那些特殊的熟人。因此，我们需要引入一个新词
来表述他们。
导读 计 算 思 维 和 心 智 理 论 对 学 习 的 影 响 （ 沃 尔 特· 本
德） / 131
5 对通识教育的质疑 / 137
毋庸置疑，这种通识教育有助于孩子们理解他们所处世界的许
多方面。但是我却质疑怎样才能更好地让孩子们应对更加复杂
的现实问题，因为一个人在掌握检索和使用相关知识所需要的
心智技能之前，很难单独使用知识的各个片段。
导读 如何成为更好的思考者 （帕特里克·温斯顿） / 157
6 教育和心理学 / 165
许多人坚信，将自己想象成机器必然会带来令人沮丧的无助感，
因为这意味着你原来是什么就一直是什么，而你对此无能为力。
然而，我认为恰恰相反：将自己视为一种机器可以是一种解放
的想法，因为无论你不喜欢自己的什么方面，你都可以通过修
复漏洞解决！
后记 学习画画 （玛格丽特·明斯基） / 195
附录 马文·明斯基的学术成就和教育经历 / 203
致谢 / 207
注释 / 211
· · · · · · (收起)
读后感
“创造性思维”是当下人们普遍比较关心的一个焦点、核心词汇之一。那么，什么是创造性思维？通过搜索检索可知，创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以...
评分“伟大的创造力可以来自简单的规则组合”——这样的话听起来，是不是本身就有创造力作用下产生的作品带给我们的那种感觉？那些明明也是诞生在现实的基础和规则之上的造物，却有着颠覆、推进的力量，所以，不仅出人意料，更使那身上迸发出创造力的人群变得拔乎其萃，成为人们口...
评分1969年，素有“计算机界的诺贝尔奖”之称的图灵奖，颁给了40来岁的马文·明斯基。这是一位永远不知疲惫的学习者，他开创了人工智能的新河，开发了世界上最早的机器人Robot C，提出了虚拟现实的想法。 与此同时，马文·明斯基也是一位颇有建树的钢琴家，他爱好极其广泛，对各方...
评分“伟大的创造力可以来自简单的规则组合”——这样的话听起来，是不是本身就有创造力作用下产生的作品带给我们的那种感觉？那些明明也是诞生在现实的基础和规则之上的造物，却有着颠覆、推进的力量，所以，不仅出人意料，更使那身上迸发出创造力的人群变得拔乎其萃，成为人们口...
评分毒鸡汤说“不要让孩子输在起跑线上”是个伪命题，因为你孩子的起跑线就是你自己。 本书作者马文·明斯基提供了另一种可能性——你孩子的起跑线可以是一台计算机。 事实上，马文·明斯基老师的建议是：请你的孩子把自己想象为一台计算机。 传统上父母是不会这么想的。 传统上有...
用户评价
这是人工智能之父马文·明斯基的最后一本书，由他的女儿整理，他的同事和朋友们做了解读，是明斯基关于教育和创造力培养的论述。通读全书，你会发现大师和我们的脑回路完全不一样。和我们强调人与机器智能差异并努力捍卫人的生存尊严不同，明斯基认为，应该鼓励孩子把自己想象成计算机，这样做的最大好处是，学习就是个发现bug修补bug的过程，它天然就承认系统是有漏洞的，与神童的故事格格不入。这种思维方式的逻辑是，系统可以不断升级，换言之，人的潜能是无限的，需要而且可以不断发掘。也因此，明斯基所强调的，不是思考的内容——知识，而是思考的方法与工具。这是他在这本书里要告诉我们的重要观点之一。除此之外，他对学校教育、通识教育、数学教育、导师等都有自己的观点。他就像活在未来的人，虽离世四年，仍将继续启发后知后觉的我们。
评分人工智能之父马文的教育心得，读来就像在听TED演讲一样，兼具有趣、幽默、通俗和有深度的风格特点为一体，深入浅出又很有见地，比想象中的还好玩。比如马文会把学习计算机比作在搭积木，认为学习计算机编程的核心就是创造出各种可能性，并以此点燃孩子的兴趣。再比如，马文认为学数学不仅仅是在教技能，而是要构建孩子的“认知地图”，把生活中实际遇到的问题和数学结合起来，把数学应用到日常中去。对想要挖掘自身和孩子身上的潜能的，读完会觉得受益颇深。
评分人工智能之父马文的教育心得，读来就像在听TED演讲一样，兼具有趣、幽默、通俗和有深度的风格特点为一体，深入浅出又很有见地，比想象中的还好玩。比如马文会把学习计算机比作在搭积木，认为学习计算机编程的核心就是创造出各种可能性，并以此点燃孩子的兴趣。再比如，马文认为学数学不仅仅是在教技能，而是要构建孩子的“认知地图”，把生活中实际遇到的问题和数学结合起来，把数学应用到日常中去。对想要挖掘自身和孩子身上的潜能的，读完会觉得受益颇深。
评分这是人工智能之父马文·明斯基的最后一本书，由他的女儿整理，他的同事和朋友们做了解读，是明斯基关于教育和创造力培养的论述。通读全书，你会发现大师和我们的脑回路完全不一样。和我们强调人与机器智能差异并努力捍卫人的生存尊严不同，明斯基认为，应该鼓励孩子把自己想象成计算机，这样做的最大好处是，学习就是个发现bug修补bug的过程，它天然就承认系统是有漏洞的，与神童的故事格格不入。这种思维方式的逻辑是，系统可以不断升级，换言之，人的潜能是无限的，需要而且可以不断发掘。也因此，明斯基所强调的，不是思考的内容——知识，而是思考的方法与工具。这是他在这本书里要告诉我们的重要观点之一。除此之外，他对学校教育、通识教育、数学教育、导师等都有自己的观点。他就像活在未来的人，虽离世四年，仍将继续启发后知后觉的我们。
评分在《莱瑟塔档案》里，蜥蜴人告诉人类：人类是外星人基因工程的产物，人类的思维是被设计出来的程序，由于毕宿五人在基因上锁住了人类的思维，所以人类没有思想，缺乏独立思考的能力，不过未来的某一天，人类有可能会破解DNA，突破思维的限制。假设《莱瑟塔档案》所说的内容是真的，那么如何突破思维限制？我们或许可以从这本书中窥之一二。这本书的作者是人工智能奠基人马文·明斯基，在书中，他探讨了思维以及掌握创造性思维的方法和工具（尤其针对儿童创造性思维的培养），并对未来教育提出了新的见解。
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