具體描述
十四位古代詩人和一個現代闖入者
一場始於1600年前的詩歌沙龍
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七堂圍繞“春天”意象與“青春”經驗的文學課，
以現代心理學解讀古代詩人，
詩與心靈自由飛動，
抵達詩歌中那些恍兮惚兮的微妙細節，
讓古代心靈中幽微隱秘的部分重見天日，
成為與現代生命體驗共情的豐富資源。
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《詩人十四個》圍繞“春天”意象與“青春”經驗，用古詩詞闡釋友情、孤獨、情欲、死亡、彆離五種生命事件，渴求與接納兩種生命態度。全書根據這些主題分為七章，每章選擇兩個詩人，講解其在這一主題下的文學樣貌與詩人個人氣質，並在兩個詩人的對比中，呈現詩歌的不同解讀，展現生命的矛盾性和可能性。
著者簡介
黃曉丹，江蘇無锡人，蘇州大學古代文學碩士，師從羅時進教授；南開大學古代文學博士，師從葉嘉瑩教授；加拿大麥吉爾大學聯閤培養博士，師從方秀潔教授。現任江南大學人文學院副教授，碩士生導師。
圖書目錄
···神童與罪臣
···白鹿原下的山榖
···煉金術士的啓發
···鶗鴂與流鶯
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春雲的思念：陶淵明與辛棄疾
···凡 · 高在畫南法的杏花
···沒有奇跡的春天
···被猿猴和仙鶴包圍
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春蘭的孤獨：陳子昂與張九齡
···在長安摔碎一把鬍琴
···無人看見幽蘭開放
···那喀索斯的水仙花
···到橘樹和艷陽那裏去
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春夜的情迷：王昌齡與李白
···一派天真的盛唐詩人
···所有的花都開好瞭
···公元前139年的一樹桃花
···貴妃醒來的清晨
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春閨的傷逝：硃彝尊與俞樾
···像水藻和繁星一樣幽深
···再看一眼，一眼就要老瞭
···雲彩和寶玉都丟失瞭
···春在堂前的花落瞭
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春江的彆離：薑夔與蘇軾
···梅花落在公主額頭上
···夢中人變成瞭翠鳥
···愛好拆廟的老爺爺
···身上站滿海鳥的孩子
···在橘園美術館看睡蓮
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春去的遺響：周邦彥與晏殊
···一節數學課引發的齣走
···彗星的徵途纔是星辰大海
···在珍珠裏放一枝荊棘
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代後記：春日 憶迦陵師
· · · · · · (收起)
讀後感
诗人十四个：一次不忍卒读的阅读体验 先说感谢。 为啥呢？此地无银的先和作者划清界限：不是学生，从未谋面，买书是因为从猫弄上看了一篇访谈，应为学生所访（后来一直想找还找不到了），灵动十足，固有此一买。 由于平时从不看电视，当然也不知道叶嘉莹这一神一级老师的存在…...
評分《诗人十四个》是一本关于春天的书，更确切地说，是一本关于时间的书。它以时间为序结构全书。这里的“时间”有三重意思，首先，它是春天的时间，从早春到暮春，全书七章依自然时令次第出现；第二，它是人生的时间，从少年到老年，十四个诗人错落交叠，映照出人生的各个阶段；...
評分“一半是诗，一半是人”。 这是源诗社的标语。凌晨看完《诗人十四个》，深深睡去。醒来后再回忆书中的人和事，脑海中浮现的是便这么一句。 记得高中因为讨厌背诵而选择理科，上大学后，虽也写过一些白话诗来记录生活，但没有再接触过古诗词。现在回头看，虽然在高中课堂和考试...
評分友人黄晓丹最近写了一本书，叫做《诗人十四个》。最初她在闺蜜群里宣布要写这样一本以现代心理学阐释鉴赏古代诗人作品的书的时候，我们起哄，给她起了一大堆乱七八糟的名字，什么《春天十四只小老鼠去写诗》之类，因为我们都喜欢一套叫做《十四只小老鼠》的绘本，想象着有十四...
評分《论语·阳货篇》上，孔子来了这么一句：“小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”显然，这是孔子在对《诗经》进行整理的过程中所生出的一个感悟。诗的本源是生活，但又高于生活。所以《毛诗序》中说：“诗者，志...
用戶評價
黃曉丹寫這些詩人無意於總結他們的文學位置，而在於還原他們寫詩的心跡和過程。這讓我在流水行舟般緩慢閱讀（這是本適宜慢讀的書）過半時自然的産生感慨：這些詩人無不是在詩裏追求自由之境的，在自由有缺、人生受製的現實中自由太奢侈，而在詩（無限的詩）裏，人可以完全沉浸在詩供給的自由（同樣是無限的）中。像飢餓的人吃到食物時會感動得流下熱淚，現實中受束縛的人在詩中讀到自由也會哭泣，這就是中國的古老詩人在寫詩中緻力於孕育齣的動人果實。我未在其他民族的詩歌裏讀到過像中國舊詩那樣對詩中可能的自由之境的極緻探索，那種自知人的感官麵對他所處環境之有限，而不倦於發掘詩歌的感官以體察到一切的追求。
评分4.5星。作者是絕頂聰明之人，文思敏捷活潑，融分析與感知於一體，齣入古今，不為經典所拘，氣象開闊，可說達到瞭心靈自由的境界。書名雖是“詩人十四個”，但其實並不是圍繞詩人展開的，而是主題與感受，不是把古詩詞當作過去的文本，而是時空流變中觸發我們內心感知的審美體驗。這可能會讓人覺得有點“從古典中讀齣現代性”，懷疑是否偏離文本本意，不過一如龔鵬程曾言，到瞭現代，經典本意已不可知，它不應隻是存古，也要適今，須與當代的生命相鼓蕩，為此必須打破傳統與現代的兩分。這一路“援現代入古典”的方法，作者的三位導師中以葉嘉瑩最為突齣，看來是受其影響最深。這其實不無西式做派，讀時常想起宇文所安的著作，隻是本書更多用瞭心理學的資源。
评分澄澈靜謐的鞦日午後讀完，非常契閤讀此書的狀態，雖不曾體驗過斯通納式開悟，但在極富古典審美的語言中，恍惚也成為「通靈者」，無論是作者或讀者“在文學中穿行，體驗這些非常尖銳的痛苦。等我們走齣詩歌，過往生命中的傷痛好像也獲得瞭某種程度的治愈。”（迴想起對詩詞的狂熱愛好源發於高中獨自摸索的黑暗時代，這句應驗瞭）解讀視角較獨特，每章將兩位大詩人並舉分析，可習得一些新穎的讀詩方法（當然也能窺見葉嘉瑩對其影響）；作者的知識譜係涉獵甚廣，對讀詩不無裨益。尤其喜歡王昌齡天真渾成的大唐氣象，蘇軾的飛升與曠達，晏殊清明理性的珠玉之光，融進瞭不少個人思辨與感悟，這些偏私人化的體悟因切中瞭我的某些心事，而“升嚮另一個自由開闊的維度”——這大概能算是多種文本的嵌套組閤瞭。
评分第一次看到有人講古詩這樣現代不失優雅，有韻不乏有趣，自由落入淡雅的感覺很棒。作者一定是個有靈氣的姑娘。
评分自足，清明，圓融，優雅 這本小書真是既有令人延遲滿足的深度審美體驗，又有讓人時時滿足的喜悅之感啊，可謂一本不斷在眼前綻放的書，更是一本校準自由的書
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