具体描述
本书以云南芒市一所傣族中学实施“控辍保学、三级联动”责任制为中心，研究了针对辍学展开的治理的社会实践逻辑。作者从针对一个具体个案的辍学治理入手，反思了辍学的普遍存在到底意味着什么，如何解释辍学现象，以及为什么要强力推进“控辍保学”工作；通过将这些问题置于中国教育下乡的历史进程中，并从国家与社会关系的角度审视这些问题，提出教育治理是在边缘地带强化权力的进程，也是渐进的国家化问题。
作者简介
沈洪成，1983年生，安徽怀远人。河海大学社会学系副教授，从事教育社会学研究。《教育下乡：一个乡镇的教育治理实践》一文，获第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖（2016年）等。
社外著作
目录信息
第一节 一个都不能少
第二节 对“控辍保学”现象的追问
第三节 国家的理性与社会的自然
第四节 中国教育治理的问题域
第五节 以学校为田野
第二章 普遍的辍学
第一节 辍学的简明统计
第二节 辍学的复杂形态
第三节 辍学的历史呈现
第四节 辍学话语的建构
第五节 傣族人真的不爱读书吗？
第三章 辍学的治理
第一节 辍学的“问题化”过程
第二节 “普九”成为中心工作
第三节 目标责任制与运动式治理的结合
第四节 外部治理与内部治理的结合
第五节 辍学的治理如何走向反面？
第四章 文化的反抗
第一节 拒绝学习
第二节 违反纪律
第三节 挑战权威
第四节 参与村落生活
第五节 文化的反抗如何形成？
第五章 知识的体制
第一节 教育空间的知识构造
第二节 课堂知识的传递机制
第三节 村落知识的濡化机制
第四节 学校教育的双重难题
第五节 双语教育为什么难以达到目的？
第六章 治理的形成
第一节 从教化传统到教育治理
第二节 民国时期地方政权懈怠下的教育治理
第三节 计划经济时期总体性政治下的教育治理
第四节 “普九”前后从弱干预向强干预的转变
第五节 彻底的治理何以构成？
第七章 结论与讨论
第一节 西西弗斯的神话
第二节 教育治理的悖论
第三节 教化传统的延伸
第四节 破解教育的文明话语
第五节 追寻教育的乡野气质
参考文献
后 记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
读完这本书，我对教育治理的理解提升到了一个新的高度。作者以木丰中学“控辍保学”的个案为核心，揭示了其背后深刻的社会逻辑。我被作者抽丝剥茧般的分析所折服，他并没有把“控辍保学”简单地归结为管理失误，而是深入探究了导致学生辍学的社会根源。从家庭经济的压力，到父母教育观念的转变，再到社会经济发展对农村家庭的影响，这些因素在作者的笔下被勾勒得淋漓尽致。他清晰地展现了，教育治理的政策和实践，是如何在具体的社会环境中被解读、被执行、被修正，甚至是被曲解。这本书的意义在于，它提供了一个理解教育与社会之间复杂互动的范例。它让我们看到，教育治理的成功与否，很大程度上取决于其能否与社会现实有效对接，能否真正回应社会成员的真实需求。作者的论述逻辑严谨，案例鲜活，极具启发性，让我对如何构建更具包容性和公平性的教育体系有了更深刻的认识。
评分初读这本书，我被它严谨的学术范式和鲜活的案例呈现所吸引。作者选择木丰中学这样一个具体的样本，不是为了描绘一个孤立的学校故事，而是以此为窗口，窥探中国教育治理更宏大的社会逻辑。他没有回避现实的复杂性，而是直面那些可能令人不适却又无比真实的教育困境。“控辍保学”看似简单的目标背后，隐藏着家庭贫困、城乡差距、教育观念落后、社会支持体系缺失等多重因素的纠缠。我尤其欣赏作者在分析这些因素时所展现出的多维度视角，他既关注宏观的政策导向和制度设计，也深入到微观的家庭生活和个体经历。他让我们看到，政策的制定者、学校的执行者、学生及其家庭，在这个过程中扮演着不同的角色，他们的互动、博弈、适应，共同塑造了“控辍保学”的实际效果。这本书不仅仅是关于辍学问题，更是关于教育如何与社会结构发生深刻的互动，关于社会不平等如何在教育领域被复制和延续，又如何可能被挑战和改变。作者的叙述充满力量，既有学理上的严谨，又不失人性的关怀，读来让人既感到沉重，又充满希望。
评分这部著作如同一面棱镜，折射出中国教育治理的复杂图景。作者以木丰中学“控辍保学”的案例为线索，深入剖析了教育治理背后的社会逻辑。我被作者对现实的洞察力所打动，他没有回避那些令人不安的教育现实，而是直面家庭贫困、社会不公等因素对学生教育机会的影响。他清晰地展示了，在“控辍保学”的政策推行过程中，各种社会力量是如何相互作用、相互影响的。这不仅仅是一个关于学校管理的故事，更是一个关于社会结构如何塑造个体命运的深刻案例。作者的分析让我认识到，教育治理的成功，并非仅仅依靠政策的制定和执行，更需要深刻理解并回应社会现实的需求。这本书的价值在于，它提供了一个理解中国教育治理的独特视角，让我对如何解决教育领域面临的深层问题有了更清晰的思路。
评分这部著作以木丰中学“控辍保学”为研究对象，巧妙地揭示了教育治理的社会逻辑。作者的叙事方式非常引人入胜，他并没有采取枯燥的理论说教，而是通过对具体案例的深入剖析，让读者逐步领略教育治理的复杂性。我尤其欣赏作者对社会结构性因素的关注，他清晰地展示了家庭贫困、社会阶层分化、城乡差距等宏观社会问题，是如何直接或间接地影响着学生的受教育权和教育机会。在阅读过程中，我反复思考作者提出的观点：教育治理的有效性，很大程度上取决于它能否与社会现实同频共振。那些看似简单的“控辍保学”措施，一旦脱离了对社会现实的深刻理解，就可能遭遇执行上的困境，甚至产生事与愿违的效果。作者用扎实的田野研究和严谨的学术论证，为我们描绘了一幅中国农村地区教育现状的真实图景，也为我们理解教育与社会发展之间深刻的互动关系提供了宝贵的视角。
评分这是一部令人耳目一新、极具思想深度的学术著作。作者以木丰中学“控辍保学”的个案研究为载体，深刻剖析了教育治理背后的社会逻辑。我非常赞赏作者宏大的理论视野和精细的实证研究相结合的写作方式。他没有停留在对“控辍保学”现象的表面描述，而是层层剥离，深入到社会结构、权力关系、文化观念等更为根本性的层面，探究教育治理的内在动力和制约因素。作者对木丰中学“控辍保学”过程中各种复杂的社会互动进行了细致入微的刻画，包括家庭的经济困境、村庄的社会支持网络、学校的应对策略、以及地方政府的政策执行等。他清晰地展现了这些因素如何相互作用，共同影响着学生的学业进程和教育机会。这本书的魅力在于，它能够将一个具体的案例研究，提升到对中国当下教育治理普遍性问题的反思，它让我们看到，教育并非孤立的体系，而是深深地嵌入在社会肌体之中，受到社会经济、政治、文化等多重力量的塑造。
评分这是一本真正触及教育本质的著作。作者通过对木丰中学“控辍保学”的细致研究，揭示了教育治理深层的社会逻辑。我被作者的分析所震撼，他将教育治理的实践，置于更广阔的社会变迁和结构性力量的框架下进行考察。他清晰地阐释了，为什么在教育公平的旗帜下，“控辍保学”的工作会面临如此多的挑战。这并非仅仅是学校和老师的责任，而是与家庭的经济状况、父母的教育理念、社区的支持网络、乃至更广泛的社会经济发展水平紧密相连。作者的论述具有很强的穿透力，他让我们看到，教育治理的政策和策略，往往需要在复杂的社会现实中进行调整和适应，否则就可能显得苍白无力。这本书的价值在于，它不仅仅关注教育本身，更是将教育视为一个社会系统的一部分，去理解它如何受到社会因素的影响，又如何反过来塑造社会。读来让人既感到沉重，也充满力量，激发了对教育改革的深入思考。
评分这本书以木丰中学“控辍保学”为切入点，为我们提供了理解教育治理社会逻辑的绝佳视角。作者以其深厚的理论功底和敏锐的社会洞察力，深入挖掘了导致学生辍学的多重社会因素。从家庭经济的困境，到社会支持网络的变迁，再到教育观念的时代差异，这些复杂的社会因素在作者的笔下被生动而深刻地呈现出来。他并没有将“控辍保学”简单地视为一个管理难题，而是将其置于更宏大的社会变迁的背景下进行考察，揭示了教育治理如何受到社会结构性力量的影响和塑造。这本书的意义在于，它让我们看到，教育治理的实践，需要与社会现实的复杂性同频共振，需要对个体和家庭的真实处境有深刻的理解。作者的论述清晰而有力，极具启发性，为我们思考如何构建更公平、更有效的教育体系提供了宝贵的借鉴。
评分这本书为理解中国教育治理提供了一个关键的切入点。作者以木丰中学“控辍保学”的鲜活案例，揭示了教育治理的社会逻辑。我被作者的分析所深深吸引，他没有将“控辍保学”看作一个简单的管理问题，而是将其置于广阔的社会背景下进行考察。他深入挖掘了导致学生辍学的深层社会原因，包括但不限于家庭经济的脆弱性、父母的教育观念、城乡之间教育资源的不均衡分配，以及农村地区社会保障体系的不足。作者对这些因素的描绘极其生动，仿佛将读者带入了那个充满挑战的现实情境。他进一步阐释了，教育治理的政策和实践，如何受到这些社会逻辑的影响，有时甚至是被这些逻辑所塑造。这本书的价值在于，它不仅仅揭示了问题，更提供了深刻的洞察，帮助我们理解为什么在“控辍保学”的努力中，会遇到这样那样的困难和瓶颈。读完这本书，我对教育治理的复杂性有了全新的认识，也对如何构建更公平、更有效的教育体系产生了更深入的思考。
评分这本书的价值在于它提供了一种全新的理解教育治理的视角。作者将目光从传统的教育政策和管理层面，转向了更深层次的社会逻辑。他认为，教育治理的成效，很大程度上取决于它能否与社会现实有机地结合，能否有效地回应社会的需求和挑战。木丰中学“控辍保学”的案例，就是一个绝佳的例证。作者通过深入的田野调查，揭示了在这一政策背后，潜藏着复杂的社会因素，如城乡二元结构、家庭经济压力、社会流动性受限、以及不同社会群体在教育资源获取上的不平等。他不仅仅是在讲述一个学校的故事，更是在解构社会权力如何在教育领域发挥作用，如何在无形中影响着个体的教育机会和未来命运。这种对社会结构性问题的关注，使得这本书具有了极强的批判性和现实意义。它促使我们反思，现有的教育治理模式是否真正触及到了问题的根源，是否能够有效地促进教育公平和人的全面发展。这本书的论证过程严谨而有力，让我对教育治理的复杂性有了更深刻的认识。
评分这是一本在教育领域极具深度和启示性的著作。作者以木丰中学“控辍保学”这一具体案例为切入点，为我们揭示了教育治理背后深刻的社会逻辑。在阅读过程中，我时常被作者严谨的学术态度和敏锐的社会洞察力所折服。他没有停留在对现象的简单描述，而是深入挖掘导致学生辍学、影响教育公平的根源性问题。那些看似微不足道的家庭背景、地域差异、教育资源分配不均，在作者的笔下被赋予了强大的解释力，它们相互交织，共同构建了一个复杂的社会网络，深刻影响着教育治理的实践。尤其让我印象深刻的是，作者对“控辍保学”政策执行过程中出现的各种阻力、矛盾和 unintended consequences 的细致分析。他让我们看到，冰冷的政策条文在真实的社会环境中，会因为人性的复杂、利益的博弈、传统的观念等因素而发生变形，甚至产生意想不到的反作用。这本书不是在空谈理论，而是将理论的锋芒指向了中国当下教育治理的痛点，用扎实的田野调查和精辟的理论阐释，为我们描绘出一幅真实而生动的教育图景。它不仅仅是学术研究的成果，更是一面镜子，映照出教育系统与社会结构之间错综复杂的关系，引人深思，也为未来的教育改革提供了宝贵的借鉴。
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