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英国新教育社会学的最突出特征就在于它对于学校课程的高度重视。在Michael Young看来，课程就是一种社会组织的知识（as socially organized Knowledge），而且总是某个特定时代各种现实知识的选择和组织。而如果进一步分析，Michael Young认为学校课程中的知识分层其实与更广大社会中的不平等以及社会权力的分配结构存在着紧密联系。可见，英国新教育社会学其实是一种批判性质的教育学，抑或是一种左派教育学。

英国新教育社会学的最突出特征就在于它对于学校课程的高度重视。在Michael Young看来，课程就是一种社会组织的知识（as socially organized Knowledge），而且总是某个特定时代各种现实知识的选择和组织。而如果进一步分析，Michael Young认为学校课程中的知识分层其实与更广大社会中的不平等以及社会权力的分配结构存在着紧密联系。可见，英国新教育社会学其实是一种批判性质的教育学，抑或是一种左派教育学。

英国新教育社会学的最突出特征就在于它对于学校课程的高度重视。在Michael Young看来，课程就是一种社会组织的知识（as socially organized Knowledge），而且总是某个特定时代各种现实知识的选择和组织。而如果进一步分析，Michael Young认为学校课程中的知识分层其实与更广大社会中的不平等以及社会权力的分配结构存在着紧密联系。可见，英国新教育社会学其实是一种批判性质的教育学，抑或是一种左派教育学。

英国新教育社会学的最突出特征就在于它对于学校课程的高度重视。在Michael Young看来，课程就是一种社会组织的知识（as socially organized Knowledge），而且总是某个特定时代各种现实知识的选择和组织。而如果进一步分析，Michael Young认为学校课程中的知识分层其实与更广大社会中的不平等以及社会权力的分配结构存在着紧密联系。可见，英国新教育社会学其实是一种批判性质的教育学，抑或是一种左派教育学。

英国新教育社会学的最突出特征就在于它对于学校课程的高度重视。在Michael Young看来，课程就是一种社会组织的知识（as socially organized Knowledge），而且总是某个特定时代各种现实知识的选择和组织。而如果进一步分析，Michael Young认为学校课程中的知识分层其实与更广大社会中的不平等以及社会权力的分配结构存在着紧密联系。可见，英国新教育社会学其实是一种批判性质的教育学，抑或是一种左派教育学。