民法研究指引 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

想要找書就要到 小美書屋

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

本書以“魂”“型”“體”“技”“響”五條主綫，為讀者揭示瞭撰寫民法乃至法學學術論文需要注意的各方麵問題。我們認為：這是年富力強的成功學者對多年指導學術論文寫作和自己撰寫學術論文過程中領悟到的、有共通性的經驗的總結，其全麵性和權威性不容置疑。可以不誇張地說，如果能掌握本書之要義，則所寫作的碩士論文得到通過肯定不成問題；而如果要進入法學研究領域工作，則更應該將其作為“必攜”之“手冊” 以為時常翻閱之“工具”，方可少走彎路。

大村敦誌（Atsushi Omura），東京大學教授

道垣內弘人（Hiroto Dogauchi），東京大學教授

森田宏樹（Hiroki Morita），東京大學教授

山本敬三（Keizo Yamamoto），京都大學教授

緒論 ／ 001
1為誰寫？——本書的讀者 ／ 002
1-1 為年輕學者 ／ 002
1-2 從“學習”到“研究” ／ 003
1-3 第一篇論文的撰寫 ／ 004
1-4 年輕學者指的是誰？ ／ 005
2為啥寫？——本書的目的 ／ 007
2-1 “研究”的“指引”可能嗎？ ／ 007
2-2 “研究”的目的與方法 ／ 007
2-3 “研究”的“方法論” ／ 009
2-4 “指引”的必要性 ／ 011
3怎麼寫？——本書的結構 ／ 012
3-1 論文寫作的過程和環境 ／ 012
3-2 “判例評析的寫法”的定位 ／ 015
3-3 本書在寫作上的特色 ／ 016
第一章 “魂”——論文的構思 ／ 019
第一節“遊”——主題的摸索 ／ 020
1主題的形成 ／ 020
1-1 某篇論文的開頭 ／ 020
1-2 瀨川論文的分析 ／ 022
1-3 真正的理由：論文成功的預測 ／ 024
2找到主題 ／ 026
2-1 好好學習 ／ 026
2-2 找尋漏洞 ／ 027
2-3 類推、應用及藉用 ／ 031
2-4 要更具野心 ／ 032
3摸索主題 ／ 034
3-1 方法與題材的匹配 ／ 034
3-2 論文的閱讀方法 ／ 035
3-3 在演習課、研究會上的態度 ／ 035
3-4 論文的結構（所謂的plan）要反復修改 ／ 036
第二節“想”——主題的確定 ／ 038
1確定主題的前提條件 ／ 038
1-1 確定主題（theme）是什麼意思？ ／ 038
1-2 可構成論文的主題——“確定題目”的要件 ／ 039
1-3 有價值的“資料型論文”與無價值的“資料型論文” ／ 041
2確定主題時需要考慮的因素 ／ 043
2-1 大問題沒有必要一次性解決 ／ 043
2-2 不同種類的學位論文之間是否有區彆 ／ 044
2-3 是否蘊含可顯示作為學者基礎能力的要素？ ／ 045
2-4 民法解釋學中是否含有固有的方法？ ／ 047
2-5 與現在的民法學研究有什麼關係？ ／ 048
2-6 是否是可供擴展自己今後研究的基礎性研究？ ／ 049
3製約主題確定的因素 ／ 050
3-1 手中的素材是否足以論證論文的結論？ ／ 050
3-2 僅靠手中的素材就可以論證的立論是什麼？ ／ 051
3-3 不要簡單地放棄 ／ 052
Column①導師 ／ 053
第二章 “型”——論文的體例 ／ 055
1“型”的重要性 ／ 056
2決定“型”的要素一——具體操作 ／ 058
3決定“型”的要素二——素材 ／ 060
4決定“型”的要素三——論法 ／ 064
5第一篇論文的基本型與關鍵點 ／ 074
6超越 “型” ／ 087
Column②筆記的記法 ／ 089
第三章 “體”——手法的運用（praxis） ／ 091
第一節“練”——素材的分析 ／ 092
第二節“塑”——論文的結構 ／ 139
第四章“技”——寫作的技巧 ／ 161
第一節“索”——資料的檢索 ／ 162
第二節“磨”——文字的推敲 ／ 203
第五章 “響”——産生的影響（impact） ／ 229
1什麼叫“有意思”？ ／ 230
2孕育“趣味” ／ 232
3培育“趣味” ／ 239
補論　判例評析的寫法 ／ 243
1判例評析的意義和目的 ／ 244
2判例研究的諸多樣態 ／ 249
3作為先例性規範的“判例” ／ 254
4先例性規範的提取方法·其一——基於案情與結論的對應關係的方法 ／ 259
5先例性規範的提取方法·其二——解讀判旨文本的方法 ／ 263
6先例性規範的提取方法·其三——對判例法整體作整閤性理解的方法（共時的看法） ／ 265
7先例性規範的提取方法·其四——其他 ／ 268
8判例評析的結構 ／ 271
Column⑥研究報告 ／ 275
後記　始於“指引”，超越“指引” ／ 277
· · · · · · (收起)