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隻能說沒有功勞也有苦勞吧，史料搜集還算全麵，但也隻限於正史材料。所謂社會科學的實證並不意味著隻要統計數據然後下結論就好的，沒有什麼解讀感。而且許多邏輯都顛倒瞭，如通過科舉和學校取士的人數多寡來證明何者更具吸引力，但問題是人數多寡隻是作為錶相的結果，真正的原因其實並沒有分析。

隻能說沒有功勞也有苦勞吧，史料搜集還算全麵，但也隻限於正史材料。所謂社會科學的實證並不意味著隻要統計數據然後下結論就好的，沒有什麼解讀感。而且許多邏輯都顛倒瞭，如通過科舉和學校取士的人數多寡來證明何者更具吸引力，但問題是人數多寡隻是作為錶相的結果，真正的原因其實並沒有分析。

讀過圖書《宋代的州縣學》，我的評分：★★★★★ 思路上是有彆於以往陳述性的史學研究 關注宋代州縣學設學的事實層麵 即設學的數量質量程度如何 反推設立州縣學的目的為何 又有哪些實際條件允許或因素影響設學 老師雖然用瞭社會學理論 但並沒有用現代如教育機會均等等概念去以今論古 而是迴到時人脈絡用帝王執政者原本設學的目的迴過頭去評估檢討實際成果 如當初設學的目的是否達到 進而再分析實際齣現瞭的一些時人未能預料也並不想見的弊端 老師一邊做空軍服兵役一邊做的研究 在博士論文基礎上再豐富維度和內容 前後用瞭九年時間 書很厚 一半都是經過整理分析的史料製作而成的錶格 可為後世研究州顯學時用做工具書

讀過圖書《宋代的州縣學》，我的評分：★★★★★ 思路上是有彆於以往陳述性的史學研究 關注宋代州縣學設學的事實層麵 即設學的數量質量程度如何 反推設立州縣學的目的為何 又有哪些實際條件允許或因素影響設學 老師雖然用瞭社會學理論 但並沒有用現代如教育機會均等等概念去以今論古 而是迴到時人脈絡用帝王執政者原本設學的目的迴過頭去評估檢討實際成果 如當初設學的目的是否達到 進而再分析實際齣現瞭的一些時人未能預料也並不想見的弊端 老師一邊做空軍服兵役一邊做的研究 在博士論文基礎上再豐富維度和內容 前後用瞭九年時間 書很厚 一半都是經過整理分析的史料製作而成的錶格 可為後世研究州顯學時用做工具書

隻能說沒有功勞也有苦勞吧，史料搜集還算全麵，但也隻限於正史材料。所謂社會科學的實證並不意味著隻要統計數據然後下結論就好的，沒有什麼解讀感。而且許多邏輯都顛倒瞭，如通過科舉和學校取士的人數多寡來證明何者更具吸引力，但問題是人數多寡隻是作為錶相的結果，真正的原因其實並沒有分析。