具體描述
“教育·思享”書係是教育科學齣版社為中小學教師及更多熱愛教育的人士精心打造的一套教育類經典圖書。它精選來自皮亞傑、康德、懷特海、弗雷內、雅斯貝爾斯等名傢的作品，這些作品都經過瞭時間的考驗，並曆久彌新，閃爍著人類對教育認識的智慧光芒。這些對教育的認識精闢、透徹，涵蓋教育的方方麵麵，並對我們理解今天的教育依然有不可估量的價值和啓發。特彆要指齣的是，這套書告彆厚重，強調可讀，通過準確流暢的翻譯以及小開本、導讀文本、插畫、閱讀筆記模闆等形式或工具，讓讀者在輕鬆愉悅的體驗中思考教育、樂享閱讀。
瑞士認知心理學傢皮亞傑的《教育科學與兒童心理學》一書，由其前後相隔三十年的兩部學術研究構成：“1935年以後的教育和教學”及“新方法及其心理學基礎”。
本書旗幟鮮明地談到瞭兒童心理學與教育科學的關係。對於皮亞傑來說，孩子的活動始終處於其認知發展理論研究的中心位置。在本書中，其緻力於通過解釋兒童心理發展機製及認知發展理論，推廣主動教學法，辨析新的教學法與傳統教育本質上的區彆，進而論證教育現代化以及在教師培訓中引入心理學訓練及社會學觀察的必要性。這對於我國教育事業的發展及教師培訓的專業化，具有極高的現實指導性。
著者簡介
讓·皮亞傑（1896—1980）齣生於瑞士，是20世紀極具天賦與光環的兒童心理學傢與認知論者。他創建的兒童認知發展理論在當時引發全世界的關注與熱議， 促使人們轉換觀察和思考兒童的視角，開始全麵關注一個非常重要但長期被忽視的問題：兒童是如何思考的？當其他人都在問孩子知道什麼以及何時會知道時， 皮亞傑卻在探求孩子是如何知道的。
圖書目錄
第一章 教學的發展
對教育結果的漠視……４
教學團體與教育科研……８
研究機構……１４
科學教學法及教育目標的確定……１８
實驗教育學及論教育計劃和方法……２１
第二章 兒童心理學及青少年心理學的進展
智力的形成和認知的主動性……２９
運算的發展……３２
認知的兩個方麵：圖像與操作……３６
認知的成熟與訓練……３８
習得經驗的因素……４０
傳承與平衡……４２
第三章 一些學科教學的發展
數學的教學法……４７
實驗精神的培育和物理自然科學的啓濛……５４
哲學的教學……５９
古代語言的教學和人文學科的問題……６５
第四章 教學方法的演變
上課講授或被動接收教學法……７２
主動學習法……７４
直觀教學法……７７
程序教學法和學習機器……８２
第五章 教育的量變與教育規劃
量化數據的解讀……９０
教育規劃……９２
技術和科學骨乾的培養……９８
職業教育……１００
第六章 結構改革、教學大綱和指導問題
學前教育……１０４
中小學階段的結構改革……１０７
指導學生的方法和學校心理老師的角色……１１２
小學與中學教學計劃的製訂……１１９
第七章 教育事業上的國際閤作
教育領域的國際閤作的産生與發展……１２４
國際公共教育會議的職責和缺點……１２７
第八章 小學和中學的師資培訓
小學師資的培訓……１３６
中學師資的培訓……１４１
第二部分 新方法及其心理學基礎
第九章 新方法的誕生
先驅者……１４８
新方法和心理學……１５４
新方法是如何誕生的……１５７
第十章 教育原理與心理學的論據
遊戲……１６８
智力……１７１
成人的邏輯，兒童的邏輯……１７５
智力發展的階段……１８１
發展階段在教學上的價值……１８５
兒童的社交生活……１８８
最初的自我中心主義的影響……１９１
社會化的過程……１９４
譯後記
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
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用戶評價
《皮亞傑教育論著選》其中兩篇較長篇目的文章，翻譯易理解。
评分兒童就是兒童，兒童是主動的存在，兒童的主動學習纔是兒童成長道路上的關鍵。
评分兒童就是兒童，兒童是主動的存在，兒童的主動學習纔是兒童成長道路上的關鍵。
评分兒童就是兒童，兒童是主動的存在，兒童的主動學習纔是兒童成長道路上的關鍵。
评分跳著讀瞭一些部分。 對澄清教育學的一些基本概念有幫助。但全書其實更偏嚮於當代教育實踐的發展情況介紹。
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