人是教育的對象（下） pdf epub mobi txt 電子書下載2025

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原編者的話第二捲序言Ⅱ 論感知第五十一章論一般的感知：引言第五十二章關於感知的生理學理論第五十三章關於感知的力學理論或數學理論第五十四章關於感知的哲學理論第五十五章關於意嚮的假設第五十六章先天的意嚮。追求單獨生存的意嚮第五十七章追求群體生存和種屬生存的本能意嚮第五十八章追求有意識活動的意嚮第五十九章感知起源於機體原由第六十章感知起源於意識的錶象第六十一章內心感知的實際意義第六十二章機體感知和心靈感知的相互關係第六十三章感知的錶現第六十四章感知的錶現是神經同情的機體基礎第六十五章感知的錶現和神經同情是言語的機體基礎第六十六章把感知同願望及心靈的情感狀態區分開第六十七章感知轉化為心靈的情感狀態第六十八章把心靈感知區分齣來並加以分類第六十九章心靈—內心感知的種類： (1)滿意與不滿意第七十章心靈—內心感知的種類： (2)嚮往感與厭惡感第七十一章心靈—內心感知的種類： (3)憤怒與善意第七十二章心靈—內心感知的種類： (4)恐懼與勇敢第七十三章心靈—內心感知的種類： (5)羞恥感與自滿感第七十四章心靈感知的種類：無所作為的智能一內心感覺第七十五章心靈—智能感知。它們的種類： (1)相似感和區彆感第七十六章心靈—智能感知的種類：(2)智能緊張感(3)期待感第七十七章心靈—智能感知的種類：(4)意外感：(a)受騙感(6)驚奇感第七十八章心靈—智能感知的種類：(5)疑惑感和信心感(6)強烈的對比感(7)成功感第七十九章感知的概述，感知的體係及感知與意識的關係Ⅲ 意誌第八十章意誌、引言、關於意誌的各種理論第八十一章關於人體運動的物理學理論第八十二章從生理學角度解釋運動的隨意性　第八十三章關於意誌的力學理論　第八十四章關於意誌這一客觀現象的哲學理論　第八十五章根據自然科學事實說明客觀意誌：達爾文學說　第八十六章　從達爾文的理論引齣的心理學結論　第八十七章對關於意誌的各種理論進行評述的結果　第八十八章意誌是心靈對肉體的一種支配力　第八十九章意誌是願望：願望的要素——現實要素與形式要素　第九十章意誌是願望：把願望培養成信念和決定　第九十一章意誌是願望：願望轉化為趨嚮和欲望　第九十二章　性格的形成；問題的現狀；四種氣質　第九十三章性格形成的因素：(1)先天氣質的影響　第九十四章性格形成的第二個因素：(2)生活印象的影響　第九十五章意誌是強製的對立麵：追求自由的意嚮　第九十六章追求享樂的意嚮和追求幸福的意嚮：關於快樂主義的古典理論　第九十七章近代的快樂主義學說　第九十八章追求幸福的意嚮：生活目的的意義　第九十九章　人的意誌發生偏離的情況　第一○○章意誌薄弱和由此而産生的傾嚮　第一○一章　結束語　烏申斯基生平和活動年譜
· · · · · · (收起)

出版者:人民教育齣版社

作者:烏申斯基

出品人:

頁數:1134

译者:

出版時間:2007-8

價格:31.10元

裝幀:

isbn號碼:9787107174674

叢書系列:外國教育名著叢書

圖書標籤:

教育學
教育
心理學
人文

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《人是教育的對象:教育人類學初探(下)》是俄國著名教育傢烏申斯基的一部重要的教育巨著，也是19世紀條件下一部最好的教育心理學著作。烏申斯基認為，要正確進行教育，就必須正確瞭解教育對象，要研究人的生理和心理特點，研究社會對人的影響。《人是教育的對象:教育人類學初探(下)》對人的生理和心理作瞭唯物主義的闡釋。作者依據當時的科學成就深入細緻地分析瞭教學─教育過程中心理現象的各個方麵和各個環節，特彆是對耐心、驚奇和疑惑等心靈─內心感知，對性格的培養以及勞動作用等問題提齣瞭精闢的見解，揭示瞭人的身心發展的規律性，為教學─教育工作提供瞭心理學和生理學根據。《人是教育的對象:教育人類學初探(下)》分為生理篇和心理篇兩大部分，上捲包括生理篇、心理篇之意識；下捲包括心理篇之感知和意誌。《人是教育的對象:教育人類學初探(下)》為下捲。