具体描述
《中学地理教学的理论与实践》是作者几十年来地理教学实践的经验总结和研究成果的结晶。全书共分六篇。第一篇“地理教育思想观念”主要从宏观上论述地理教育、地理教学、师生关系等。第二篇“地里课堂教学艺术”主要阐发地理教学的技能技巧等。第三篇“地里课程教材与教法”反映了作者对地理课程改革、地理教材编写、地理教学方法、地理课分析评价的独到研究。第四篇 “地理课程的学习与复习考试”是作者关于地理课程的学习指导与考试安排的具体设想和实施方略。第五篇“地理教师素质与专业发展”是作者对地理教师的基本素质及教师培养培训的看法。第六篇“地理教学设计案例 ”精选了作者的几个教学设计示范性方案和实例。《中学地理教学的理论与实践》将地理教学的理论与实践紧密结合，展示了一位优秀的地理教师的成功之路和育才之道，对推进新课程地理教学和中小学教师的专业成长都有启发意义和借鉴价值。
好的，这里为您提供一份不包含《中学地理教学的理论与实践——中国特级教师文库（第四辑）》一书内容的图书简介，重点突出其他地理教学、教育理论或不同领域的内容，并力求语言自然、信息丰富。 --- 图书名称：《新时代地理课堂：核心素养导向的深度学习与实践探索》 内容简介 本书紧密围绕当前基础教育改革的核心要求——培养学生的核心素养，聚焦于地理学科教学的现代化转型与深度实践。它不是对既有成熟经验的简单罗列，而是立足于教育学、认知科学的前沿研究，探讨如何在日常的地理教学中实现理念与方法的深刻变革。全书分为三个主要部分，旨在为一线地理教师提供一套系统化、可操作的理论框架和实践路径。 第一部分：地理教育的时代命题与理论基石 本部分深入剖析了新课程标准对地理学科提出的新要求，特别是如何将“人地协调观”、“综合思维”和“区域认知”等核心素养有效地融入教学设计之中。我们摒弃了过去那种以知识点记忆和地图识记为核心的传统模式，转而强调构建基于真实世界情境的探究性学习。 我们详细探讨了建构主义学习理论在地理教学中的具体应用，例如如何设计“支架式”探究活动，引导学生从“已知”走向“未知”。书中重点阐述了地理思维的内涵与外延，将空间思维、系统思维、发展思维等多种思维模式进行解构和重组，并提供了大量的案例分析，展示如何通过有效的提问策略，激活学生的深层思考。 此外，本卷还专门辟出一章讨论信息技术在地理教学中的融合策略。这并非简单地介绍软件操作，而是深入探讨如何利用GIS（地理信息系统）的思维逻辑和数据可视化工具，促进学生进行复杂问题的分析和解决。我们着重探讨了虚拟地理环境（VGE）对学生区域认知能力培养的潜力，强调技术应服务于教学目标，而非成为教学的附属品。 第二部分：深度学习的课堂范式与教学设计 本部分是本书的核心实践板块，提供了多种面向核心素养的课堂教学范式。我们认为，深度学习的关键在于“意义的构建”和“知识的迁移应用”。 案例一：情境驱动的区域分析。 选取典型的全球热点区域（如湄公河流域的可持续发展、极地环境变化等），展示如何设计一个富有挑战性、与学生生活经验相关的真实情境。教师的角色从知识的传授者转变为学习活动的组织者和引导者，引导学生运用地理学的原理和方法，形成自己的解释和判断。我们详细剖析了“问题链”的设计艺术，如何通过层层递进的问题，将宏大的理论概念逐步落实到具体的案例分析中。 案例二：跨学科协作与项目式学习（PBL）。 鉴于当代复杂的地理议题往往需要多学科视角，本书提供了地理学与其他学科（如历史、政治、生物）进行深度整合的教学方案。特别是针对PBL模式，我们提供了从项目选题、资源整合、小组协作到成果展示的全流程操作指南，强调培养学生的沟通协作能力和创新解决问题的能力。 案例三：地理实践活动的规范化与拓展。 实践活动是地理学习的延伸。本书不局限于传统的野外考察，而是着眼于社区调研、数据收集与分析、微观环境监测等多元化的实践形式。我们强调实践活动的目标性、安全性与反思性，确保每一次走出教室的活动都能转化为有价值的学习经验。 第三部分：评价改革与教师专业发展 教学的有效性离不开科学的评价体系。本部分着重探讨如何在地理教学中落实形成性评价和表现性评价。我们提供了详细的评价量规（Rubrics）设计指南，用以量化评估学生在综合思维、探究能力和表达沟通等方面的进步，避免评价过度集中于知识记忆。 此外，本书也关注地理教师自身的专业成长路径。它探讨了教师专业学习共同体（PLC）的构建与运作，强调教师应成为终身学习者和研究者。书中收录了数位致力于教学方法创新的青年教师的实践心得，分享他们在面对新课程、新教材时的困惑、探索与突破，旨在激发更广泛的教师群体进行自我反思和专业迭代。 总结： 《新时代地理课堂：核心素养导向的深度学习与实践探索》致力于提供一套面向未来的地理教学蓝图。它强调理论的先进性、实践的可行性与思维的深刻性，旨在帮助教师构建一个充满活力、以学生为中心的地理学习场域，培养出具备家国情怀、全球视野和创新精神的新一代人才。本书适合于所有致力于提升中学地理教学质量的教育工作者、教研人员以及地理学专业的高年级学生。 ---
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